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Sugestões de livros
HERSEY, John. Hiroshima. São Paulo: Companhia das 
Letras, 2002.

O livro é composto de relatos de sobreviventes das 
explosões das bombas atômicas após um ano da 
tragédia. 
PEREIRA, N. M.; GITZ, I. Ensinando sobre o Holocausto na 
escola: informações e propostas para professores dos 
ensinos fundamental e médio. Porto Alegre: Penso, 
2014.

O livro tem como objetivo auxiliar os professores 
dos ensinos fundamental e médio nas atividades que 
abordam o tema do Holocausto. 
Sugestão de filme
Rapsódia em agosto (Akira Kurosawa, 1991).

O filme narra o drama de uma família japonesa afe-
tada pelo ataque atômico a Nagasaki.
Sugestão de site
United States holocaust memorial museum. Disponível 
em: . Acesso em: 20 abr. 2016.

Site do Memorial do Holocausto (USHMM), situado 
em Washington, dedicado à preservação da memória 
dos sobreviventes do Holocausto.
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MANUAL DO PROFESSOR 335
Capítulo 6
o Brasil durante o governo Vargas
Procedimentos pedagógicos
capítulo 6 trata da era Vargas (1930-1945), geral-
mente dividida em três períodos: o Governo Provisório 
(1930-1934), o Governo Constitucional (1934-1937) e o Es-
tado Novo (1937-1945). Para evitar que essas etapas sejam 
vistas como um bloco homogêneo, o capítulo evidencia 
os confrontos de interesses que levaram à cada uma das 
mudanças institucionais. Foi nesse contexto de disputas 
e de afirmação da figura de Getúlio Vargas que os meios 
de comunicação de massa ganharam pela primeira vez 
relevância na política brasileira, o que aproxima os temas 
do capítulo do eixo conceitual da unidade.
No conjunto, essas gestões de Getúlio Vargas fi-
zeram o Brasil deixar sua condição de país agrário-
-exportador para se transformar em uma sociedade 
urbano-industrial. Seu governo foi marcado pelo cres-
cimento acentuado das grandes metrópoles, pelo de-
senvolvimento das indústrias de base, pela exaltação do 
nacionalismo, pelo controle sobre o mundo do trabalho 
e pela consolidação do Estado como planejador econô-
mico. Essas transformações na sociedade e no Estado 
brasileiro foram tão significativas que, muitas vezes, 
elas encobrem o autoritarismo, a precariedade das liber-
dades e os entraves à organização política igualmente 
marcantes no período. Até mesmo a memória de Vargas
entre o governante autoritário e o líder popular caris-
mático, acaba pendendo para o lado mais simpático. 
Pode-se dizer que essa valoração, em grande parte, foi 
estabelecida por atores do próprio período, que soube-
ram utilizar, além dos já tradicionais meios impressos, as 
transmissões radiofônicas para propagandear os feitos 
das administrações de Vargas, bem como enaltecer a 
personalidade do chefe maior da nação.
Professor, para introduzir a discussão sobre o “go-
verno Vargas”, pode ser interessante 
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