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SUA ComUnIdAde
(p. 13)
A elaboração das peças de uma campanha publi-
citária deve levar em conta que o uso do transporte 
individual não é motivado apenas pela necessidade 
(deslocamento mais rápido, falta de opções de trans-
porte público, horários específicos para o deslocamen-
to, etc.), mas também porque expressa um estilo de 
vida. Na mídia, a posse de um carro está associada às 
noções de independência, liberdade, conforto e 
status 
social. Provavelmente, eles irão apontar problemas 
relacionados ao transporte público (falta de linhas, 
desconforto na viagem, demora e falta de segurança). 
Todas essas questões podem ser discutidas antes de 
definir o objetivo das peças da campanha publicitá-
ria. Professor, é importante que os alunos tenham 
algumas noções sobre a linguagem publicitária para 
que se apropriem dessa forma de comunicação. Você 
pode propor que eles realizem a atividade em quatro 
etapas que levam em conta os processos de criação em 
propaganda. 1
o
) a definição do objetivo da campanha; 
2
o
) a definição do público-alvo e das estratégias de mí-
dia: se o objetivo é reduzir o uso do carro, a campanha 
deve atingir proprietários de automóveis. 3
o
) A criação 
da imagem e do 
slogan da campanha: uma imagem e 
um 
slogan bem elaborados fazem a diferença. Nessa 
etapa, os grupos que decidiram fazer campanhas de 
rádio ou de televisão devem levar em conta o formato 
específico desses meios de comunicação, produzindo 
uma vinheta ou um “filme” (entre 30 segundos e 1 
minuto). Pode ser produtivo analisar com os grupos 
outras campanhas publicitárias disponíveis na televi-
são ou na imprensa, para que eles identifiquem suas 
estratégias e formas. 4
o
) Colocar a campanha “na rua”: 
os alunos podem produzir o material de campanha e 
“testá-lo” dentro e fora da escola, identificando como 
a campanha é recebida pelo público. Para finalizar, 
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