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MANUAL DO PROFESSOR 307
Estados Unidos e na Europa Ocidental. Uma forma de 
introduzir esse assunto é lembrar que essa expansão 
não se deu de forma natural e progressiva, mas foi re-
sultado de uma série de conflitos que evidenciavam a 
entrada definitiva dos trabalhadores pobres na arena 
política dos países. Pode-se retomar o que foi estudado
sobre o início da Revolução Industrial no século XVIII, e 
apontar que, desde então, sucederam-se lutas e reivin-
dicações que tinham por objetivo alcançar melhores 
condições de vida e maior participação política para 
a classe operária.
Para aprofundar o tema classes sociais no século 
XIX, explorando ao máximo as tensões abertas entre 
burgueses e proletários, uma Atividade Alternativa 
possível é a exibição de um trecho do filme 
Germinal 
(1993), de Claude Berri. Baseado no romance natura-
lista homônimo (1885), de Émile Zola, o filme conta a 
história de mineradores franceses que decidem iniciar 
uma greve e rebelar-se contra seus patrões, abrindo 
uma série de conflitos imprevisíveis. Com a exibição 
dos primeiros 25 minutos desse filme, é possível fazer 
um contraponto entre as condições de vida da classe 
dos trabalhadores mineiros e a família burguesa deten-
tora da mina de carvão. Em seguida, pode-se sugerir 
algumas perguntas para serem respondidas pelos 
alunos e servirem de base para a discussão coletiva: 
1) Quais personagens se destacam nesse trecho? Que 
classe social representam?; 2) A partir desse filme, 
como você definiria a vida da classe operária no século 
XIX? E a vida da burguesia?; 3) O que mais lhe chamou 
atenção na cena em que a mulher proletária leva seus 
dois filhos ao interior da casa burguesa?
Esse antagonismo social entre classes pode ser abor-
dado sem se distanciar do eixo conceitual da unidade, 
já que a luta dos trabalhadores cresceu muito à medida 
que a tecnologia e a ciência ajudaram a aperfeiçoar a ex-
ploração do trabalho. Em vez de significar uma melhoria 
para os operários, o avanço da tecnologia nas fábricas, 
em muitos casos, acentuou o ritmo de exploração, quan-
do não significou demissões em massa. Professor, como 

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