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Manual do professor 305
Sugestões de respostas das atividades
Ciência e tecnologia
1
unid
ade
Procedimentos pedagógicos
Professor, o eixo conceitual da Unidade 1 aborda as 
relações entre inovações tecnológicas, ciência e suas 
consequências para a humanidade. Trata-se, principal-
mente, de discutir os limites éticos dessas relações e 
ressaltar a dinâmica histórica conflituosa que possibili-
tou seu desenvolvimento desde a Revolução Industrial, 
passando por uma vertiginosa aceleração na virada do 
século XIX para o XX.
O historiador Nicolau Sevcenko (1952-2014), ex-pro-
fessor e pesquisador da área de História Contemporânea 
da Universidade de São Paulo (USP), associou a experiên-
cia tecnológica da contemporaneidade à imagem de um 
passeio de montanha-russa: ascensão contínua e persis-
tente; mergulho vertiginoso; e, por fim, o loop, que é “o 
clímax da aceleração precipitada, sob cuja intensidade 
extrema relaxamos nosso impulso de reagir, entregando 
os pontos entorpecidos, aceitando resignadamente ser 
conduzido até o fim pelo maquinismo titânico”. Para 
jovens que nasceram em um mundo já totalmente inte-
grado pela internet, com relativa facilidade de consumo 
dos mais diversos bens, e que cresceram relativamente 
afastados da ameaça de uma catástrofe beligerante, 
pode ser ainda mais fácil, quase automático, apontar 
primeiramente, senão exclusivamente, as benesses da 
tecnologia e da ciência. Evitar esse entorpecimento 
causado pela aceleração extrema da tecnologia, como 
afirmou Sevcenko, deve ser justamente a tarefa de toda 
reflexão crítica e histórica. A discussão proposta nas 
duas questões da seção Começo de conversa, na página 9, 
pode oferecer um momento de reflexão mais detida e 
necessária sobre os dois lados de toda inovação tecno-
científica e suas implicações sociais.
Professor, uma possibilidade de desenvolvimento 
da atividade é conduzir um debate aberto com toda 
classe a respeito dos benefícios e malefícios da tecno-
logia, dividindo os dois tipos de argumento em uma 
tabela na lousa para que fiquem claros a todos. Em 
seguida, os alunos podem registrar por escrito suas 
próprias impressões em seus cadernos. Esse debate 
inicial pode ainda tornar-se uma Atividade de Inclu-
são. Caso existam alunos com deficiência na turma, é 
possível discutir especificamente sobre as melhorias 
que a ciência e a tecnologia desenvolvidas desde o 
século XIX garantiram para a vida dessas pessoas. A 
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