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| Nossa coleção e o enem
Quando foi implantado Novo Exame Nacional do Ensino Médio (Novo Enem), em 2009 o Ministério da Educação (MEC) estabeleceu princípios já citados por estudiosos e sugeridos nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) 39 : “O valor da formação não reside no armazenamento de muitas informações ou na memo- rização de muitos fatos, mas no desenvolvimento de estruturas mentais que permitem ao jovem e ao adulto enfrentar problemas novos usando as velhas e boas teorias científicas” 40 . Com essa perspectiva, acreditamos que a questão central dos profissionais da educação e da sociedade deve ser como transformar o ciclo básico em um pro- cesso educacional que de fato tenha sentido para os jovens e para sua ação no mundo de hoje. É nossa ex- pectativa, portanto, que a educação básica brasileira priorize o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico do aluno, requisitos indispen- sáveis para a formação de uma sociedade voltada para a cidadania, a democracia e a justiça. Em nossa concepção, trata-se de valorizar o papel do aluno como sujeito pensante; priorizar sua capaci- dade de análise e de interação com a realidade à sua volta; desenvolver seu raciocínio lógico e articular diferentes áreas do conhecimento. Nossa coleção busca contemplar igualmente as recomendações e exigências da Matriz de Referência para o Enem 2016 (disponível em: < http://tinyurl.com/ guhqeaz>; acesso em 25 maio 2016). E foi preparada 38 Ver Guia de elaboração e revisão de itens. Disponível em: 19 mar. 2016. 39 Ver Parâmetros Curriculares do Ensino Médio. Disponível em: 40 CASTRO, Maria Helena Guimarães de; TIEZZE, Sérgio. A reforma do Ensino Médio e a implantação do Enem no Brasil. Disponível em: < http://tinyurl.com/ gm6n8k4>. Acesso em: 12 abr. 2016. 4 HPP_v3_PNLD2018_MPGERAL_289a304.indd 303 6/2/16 5:51 PM |