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Nossa coleção e o enem
Quando foi implantado Novo Exame Nacional do 
Ensino Médio (Novo Enem), em 2009 o Ministério da 
Educação (MEC) estabeleceu princípios já citados por 
estudiosos e sugeridos nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais (PCN)
39
: “O valor da formação não reside no 
armazenamento de muitas informações ou na memo-
rização de muitos fatos, mas no desenvolvimento de 
estruturas mentais que permitem ao jovem e ao adulto 
enfrentar problemas novos usando as velhas e boas 
teorias científicas”
40

Com essa perspectiva, acreditamos que a questão 
central dos profissionais da educação e da sociedade 
deve ser como transformar o ciclo básico em um pro-
cesso educacional que de fato tenha sentido para os 
jovens e para sua ação no mundo de hoje. É nossa ex-
pectativa, portanto, que a educação básica brasileira 
priorize o desenvolvimento da autonomia intelectual 
e do pensamento crítico do aluno, requisitos indispen-
sáveis para a formação de uma sociedade voltada para 
a cidadania, a democracia e a justiça. 
Em nossa concepção, trata-se de valorizar o papel 
do aluno como sujeito pensante; priorizar sua capaci-
dade de análise e de interação com a realidade à sua 
volta; desenvolver seu raciocínio lógico e articular 
diferentes áreas do conhecimento.
Nossa coleção busca contemplar igualmente as 
recomendações e exigências da Matriz de Referência 
para o Enem 2016 (disponível em: < http://tinyurl.com/
guhqeaz>; acesso em 25 maio 2016). E foi preparada 
38
Ver Guia de elaboração e revisão de itens. Disponível em: . Acesso em: 
19 mar. 2016.
39
Ver Parâmetros Curriculares do Ensino Médio. Disponível em: . Acesso em: 25 maio 2016. 
40
CASTRO, Maria Helena Guimarães de; TIEZZE, Sérgio. A reforma do Ensino Médio e a implantação do Enem no Brasil. Disponível em: < http://tinyurl.com/
gm6n8k4>. Acesso em: 12 abr. 2016.
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