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oRGANIzANDo AS IDeIAS
Esta seção é apresentada em todos os capítulos. 
São atividades de verificação de leitura, compostas 
geralmente de perguntas distribuídas ao longo do ca-
pítulo. De modo geral, essas atividades permitem ao 
aluno desenvolver competências de interpretação de 
texto, localização e sistematização de informações, 
elaboração de textos mais sintéticos e objetivos, 
memorização etc.
HoRA De RefleTIR
Inserida no final de alguns capítulos, esta seção 
trabalha os vínculos existentes entre o conceito da 
unidade, o texto do capítulo e questões do presente
como formação cidadã e direitos humanos. Também 
tem como objetivo levar o aluno a questionar valo-
res, rever posições de forma responsável e coerente, 
formular hipóteses e analisar sua própria realidade
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.
Nesta seção, algumas vezes também são emprega-
dos gráficos e tabelas, para que os alunos exercitem a 
leitura e a análise desse tipo de linguagem.
TeSTe SeuS CoNHeCImeNToS
Inserida ao longo dos capítulos, esta seção traz 
atividades de vestibulares do Brasil, especialmente de 
universidades públicas estaduais e federais, e do Enem
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Ver, por exemplo, Hora de refletir dos Capítulos 11 e 13 do Volume 1, dos Capítulos 4 e 7 do Volume 2 e dos Capítulos 1 e 10 do Volume 3.
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MANUAL DO PROFESSOR 303
possibilitando aos alunos o desenvolvimento de com-
petências relacionadas à leitura e à interpretação de 
texto, bem como contribuindo para que eles apliquem 
os conhecimentos apreendidos nas aulas de História 
em outras situações. Há atividadades do Enem, e 
também um panorama dos vestibulares de diferentes 
regiões do país. Com isso, a seção fornece instrumen-
tos que, combinados com outros elementos trabalha-
dos e desenvolvidos em sala de aula, podem ajudar na 
avaliação das propostas desenvolvidas durante as 
aulas. Como afirma a Diretoria de Avaliação da Edu-
cação Básica do Inep, “os especialistas reconhecem 
que os instrumentos de medida educacional possuem 
vantagens e limitações, sejam eles objetivos ou não. 
No entanto, ambos podem ser utilizados, indistinta-
mente, para medir os mesmos aspectos do desempe-
nho acadêmico. É assim que os itens objetivos permi-
tem verificar tanto comportamentos simples, de 
memorização ou reconhecimento, como comporta-
mentos mais complexos, envolvendo compreensão, 
aplicação, análise, síntese e avaliação”
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