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a humanidade.
mINHA BIBlIoTeCA
Como afirma Eucidio Pimenta Arruda, “as mídias 
contemporâneas representam, ainda, o uso de dife-
rentes linguagens (hipertexto, tevê, vídeo, áudio, etc.) 
pelos sujeitos e proporcionam transformações cogni-
tivas, mudanças na forma de pensar e relacionar sabe-
res e raciocínios”
35
. Por essa razão, indicamos uma 
série de sugestões de filmes, romances, histórias em 
quadrinhos e 
sites relacionados aos assuntos aborda-
dos ao longo do capítulo. Essas informações foram 
reunidas ao final de cada capítulo na seção 
Minha Bi-
blioteca. Ela está dividida em três partes: Para Navegar, 
Para assistir Para ler. A primeira traz indicações de 
sites, a segunda de filmes e a terceira de livros variados. 
Algumas dessas obras também são indicadas na lateral 
do texto central de cada capítulo. Acreditamos que, 
dessa forma, os alunos se sentirão motivados a entrar 
em contato com a “leitura de mundo” que outras áreas 
do saber fazem dos acontecimentos históricos.
O cinema pode ser um importante instrumento 
para a compreensão de determinados eventos ou acon-
tecimentos históricos. Entretanto, os alunos precisam 
ser frequentemente alertados a perceber que, por 
mais realistas que aparentam ser, os filmes constituem 
representações da realidade e, como tal, transmitem 
valores ideológicos, políticos, sociais e culturais de 
quem os produziu.
Como afirma o historiador Marc Ferro, é necessário 
ter cautela ao analisar um filme, “principalmente a 
narrativa, o cenário, o texto, as relações do filme com 
o que não é filme: o autor, a produção, o público, a 
crítica, o regime. Pode-se assim esperar compreender 
não somente a obra como também a realidade que 
representa
36
.”
Assim, é recomendável orientar os alunos a buscar 
informações básicas sobre um filme antes de assistir 
a ele: quem é o diretor; se os personagens retratados 
são verídicos; se existem críticas quanto à fidelidade 
historiográfica; se existem abordagens diferentes da 
que é apresentada pelo filme etc.
Além disso, antes de assistir a algum dos filmes 
indicados nesta obra, é importante que o professor 
verifique se eles são adequados à realidade ou ao perfil 
de sua classe, região e escola.
Se for realizar uma exibição, o professor pode orien-
tar a sua turma a prestar atenção em determinadas 
passagens do filme que deseja ressaltar. Ao término 
da exibição, é interessante propor aos alunos que 
emitam opiniões sobre a obra. Peça a eles que com-
parem informações apresentadas pelo filme com seus 
conhecimentos e os conteúdos estudados no capítulo. 
Dessa maneira, eles estarão aguçando a capacidade 
de olhar criticamente filmes de conteúdos históricos.
Os 
sites indicados na seção também são outros ins-
trumentos importantes que podem ser utilizados para 
complementar e ampliar as informações encontradas 
no livro didático. Fizemos uma seleção criteriosa, 
tendo como principal preocupação sugerir ao aluno, 
preferencialmente, 
sites confiáveis desenvolvidos por 
universidades, instituições públicas, organizações não 
governamentais etc. Procuramos, sempre que possível, 
apresentar 
sites em língua portuguesa e cujos con-
teúdos sejam acessíveis aos alunos de Ensino Médio. 
Porém, em alguns momentos, diante da qualidade do 
material encontrado, indicamos 
sites estrangeiros; 
quando isso acontece, informamos o idioma daquelas 
páginas. 
Sites cujos conteúdos são mais complexos 
encontram-se indicados no Manual do Professor, ao 
final dos procedimentos pedagógicos de cada capítu-
lo. Sugerimos que o professor avalie a pertinência de 
apresentar estes 
sites para seus alunos.
34
Ver, por exemplo, a seção Enquanto isso... dos Capítulos 3 e 8 dos Volumes 1, 2 e 11 dos Volumes 2 e 7 e 10 do Volume 3.
35
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Na tessitura das tramas virtuais: entre histórias, tecnologias e aprendizagens. In: FONSECA, Selva Guimarães; GATTI JÚNIOR, 
Décio (Orgs.). Perspectivas do ensino de História. Uberlândia: Edufu, 2011. p. 135.
36
Citado em ROCHA, Antonio Penalves. O filme: um recurso didático no ensino de História? São Paulo: FDE. Diretoria Técnica, 1993. p. 17 (Série Lições com o 
cinema, n. 2).
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