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partida para que o professor organize um sistema de



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partida para que o professor organize um sistema de 
avaliação adequado à realidade de sua classe.
a) Avaliação no início da Unidade: essa avaliação pode 
fornecer informações ao professor sobre o nível de 
conhecimento dos alunos em relação ao conceito e 
26
De modo geral, a proposta cognitiva contida nas atividades desta coleção segue o caminho definido pela Matriz de Referência para o Enem 2012, a saber: levar 
o aluno do Ensino Médio a 1) Dominar linguagens; 2) Compreender fenômenos; 3) Enfrentar situações-problema; 4) Construir argumentação; 5) Elaborar pro-
postas. Ver Matriz de Referência para o Enem 2012 no final deste Manual. Disponível em: matriz_referencia_enem.pdf>. Acesso em: 19 mar. 2016.
27
Sobre as atividades, ver o item 3 (Organização da obra) deste Manual.
28
Conforme observa o historiador Rafael Ruiz, o modelo narrativo nos permite conhecer tanto o ponto de vista do narrador quanto uma abordagem compa-
rativa. O narrador, pelo fato de narrar, posiciona-se a partir de um ponto de vista, que fica explícito na própria narrativa. Ver: RUIZ, Rafael. Literatura: novas 
formas de abordar o ensino de História. In: KARNAL, Leandro (Org.). História na sala de aula: conceitos, propostas e práticas. São Paulo: Contexto, 2008. p. 91.
29
Em Orientações curriculares para o Ensino Médio encontram-se diversas propostas de estratégias que podem ser utilizadas pelo professor para levar o aluno a 
desenvolver habilidades próprias aos estudantes do Ensino Médio. Ver Conhecimentos de História. In: Orientações curriculares para o Ensino Médio. Disponível 
em: . Acesso em: 19 mar. 2016.
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