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296 MANUAL DO PROFESSOR
e Economia, por exemplo, podemos pensar: “é possível 
desassociar a pobreza e a violência das teorias e práticas 
econômicas?” (ver Capítulo 12 do Volume 3).
O que queremos destacar é que o conhecimento é 
plural. Mesmo que determinado acontecimento ou fato 
pareça estar ligado a uma área específica – como a Físi-
ca, a Matemática, a História, a Medicina, por exemplo –, 
o conhecimento é resultado de diversas fontes e inte-
resses inter-relacionados. É por isso que não podemos 
trabalhar as disciplinas escolares de forma estanque. 
Como afirma a linguista Karen Currie, “as disciplinas são 
fios entrelaçados do mesmo tecido”
22
.
Foi esse dinamismo do conhecimento que procura-
mos ressaltar ao longo de toda a coleção. Por meio de 
textos, boxes, atividades, imagens, etc., procuramos 
evidenciar esse entrelaçamento dos saberes. Além de 
o próprio texto, em muitos momentos, se referir ou se 
relacionar a diversas áreas do conhecimento, existem 
algumas seções nas quais procuramos apresentar de 
forma concreta como se dá a interdisciplinaridade. 
Interpretando documentos, por exemplo, é uma seção 
que utiliza diferentes gêneros textuais e iconográficos, 
inclusive de obras literárias, para discutir aspectos va-
riados das sociedades, como mentalidades, inovações, 
fatos políticos e sociais, etc.
23
. Já a seção Olho vivo utiliza 
os diversos componentes presentes em uma obra de 
arte – como a técnica, saberes matemáticos etc. – para 
ajudar a compreender determinado momento histórico. 
Fechando a Unidade, por sua vez, faz uso de diferentes 
gêneros textuais – quadrinhos, poesia, artigos –, além 
de gráficos, tabelas, fotografias e pinturas para refletir 
sobre o passado e o presente. A seção de atividades Diá-
logos, que aparece no interior de alguns boxes, também 
tem como finalidade evidenciar a interdisciplinaridade. 
Além disso, em diversos pontos dos capítulos, utilizamos 
o selo Dialogando com... de modo a evidenciar as relações 
da História com outras disciplinas do conhecimento.
É também com o intuito de levar os alunos a percebe-
rem na prática a interdisciplinaridade que, ao longo da 
coleção, em diversos momentos, propomos atividades 

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