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HisTPassadoPresente 3 MP 0027P18043 PNLD2018
292 Manual do professor
compreendam as singularidades do passado e, ao 
mesmo tempo, descubram as especificidades de nossa 
sociedade (comparada com outras do passado e do 
presente), em termos políticos, econômicos, sociais, 
religiosos, tecnológicos e culturais.
Nessa perspectiva, esta coleção propõe auxiliar 
o(a) professor(a) de História a formar cidadãos críticos 
e atuantes no mundo em que vivem. Para que isso se 
efetive, acreditamos ser essencial retirar a História do 
campo da erudição neutra ou da mera especulação do 
passado e colocá-la no campo da política, no melhor 
sentido da palavra
4
. Sentindo-se instigado pelas ques-
tões do seu cotidiano, os alunos poderão entender o 
passado como parte de um processo que lhes permite 
compreender e tomar consciência de sua realidade 
social para, a partir disso, atuar sobre ela.
metodologia
Relação passado-presente
Esta coleção de História do Ensino Médio, composta 
de três volumes, destaca a relação passado-presente
que é abordada de diversas formas. As aberturas de Uni-
dades, por exemplo, trabalham conceitos que são caros 
ao mundo contemporâneo, como diversidade religiosa
meios de comunicação de massa, ética, luta pela cidada-
nia, política e participação, ciência e tecnologia, etc. Nas 
aberturas de capítulos, por sua vez, utilizamos temas 
ou fatos atuais relacionados ao conteúdo do capítulo.
A seção Passado presente, como o próprio nome in-
dica, procura aprofundar a discussão sobre as relações 
entre o ontem e o hoje. Já a seção Eu também posso 
participar foi concebida com o objetivo de estimular 
os alunos a buscar relações no tempo e no espaço e re-
forçar sua participação cidadã no mundo. Finalmente, 
atividades como Hora de refletirComeço de conversa
Sua comunidade e De olho no mundo, entre outras, têm 
o propósito de incentivar os alunos a consolidar e for-
malizar essas relações
5
.
Acreditamos que, ao trabalhar com a relação pas-
sado-presente, reforçamos a historicidade dos atos 
humanos, valorizamos a visão dialética da História 
e incentivamos os alunos a perceber que a História é 

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