História em quadrinhos digital: experiências exitosas de seu uso no ensino e na aprendizagem matemática



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HISTÓRIA EM QUADRINHOS DIGITAL: EXPERIÊNCIAS EXITOSAS 

DE SEU USO NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM MATEMÁTICA

 

 



Nahara Morais Leite 

Dra. Abigail Fregni Lins



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RESUMO: 

Discutimos neste a pesquisa realizada em nosso projeto PIBIC/CNPq/UEPB e em nosso 

trabalho  de  conclusão  de  curso  TCC,  a  qual  possibilitou  investigação  do  uso  de  História  em 

Quadrinhos Digital (HQD) como proposta  metodológica nos processos de  ensino  e  de  aprendizagem 

da  Matemática.  Com  isso,  relatamos  sobre  o  minicurso  que  ministramos  em  2018  no  III  Encontro 

Nacional  de  Educação,  Ciência  e  Tecnologia  organizado  pelo  CCT/UEPB,  objetivando  explorar 

possibilidades  metodológicas  com  o  uso  de  HQDs  no  processo  de  ensino.  E  a  aplicação  de  uma 

proposta  didática  com  a  construção  de  HQDs  no  mesmo  ano  com  alunos  do  9º  ano  do  Ensino 

Fundamental  da  Escola  Cidadã  Integral  Monte  Carmelo,  Campina  Grande,  Paraíba.  Utilizamos  os 

aplicativo educacionais ComicLife3 e Pixton. Baseamo-nos teoricamente na Arte Sequencial de Eisner 

e na Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimídia de Mayer. A partir de nossos resultados, podemos 

afirmar que o uso de HQDs  é uma proposta metodológica importante para o ensino  da Matemática  e 

que  a  experiência  de  construções  de  HQDs  pelos  alunos  foi  bem  aceita  e  promoveu  uma  melhor 

aprendizagem  matemática.  O  desenvolvimento  de  tecnologias  oferece  um  grande  número  de 

possibilidades  de  desenvolvimento  curricular,  em  especial  na  Matemática,  que  pode  ser  aproveitado. 

Esperamos  que  com  nossa  pesquisa  muitos  outros  pesquisadores,  professores,  gestores  e  educadores 

matemáticos  venham  a  utilizar  HQDs  nos  processos  de  ensino  e  de  aprendizagem,  despertando  um 

fazer  Matemática  diferente  e  a  minimizar  em  seus  alunos,  por  vezes,  o  temor,  ou  até  mesmo  a  não 

atribuição de significado à Matemática.



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