Historia vainfas v2 pnld2018 Capa pr pdf

ENSINO MÉDIO
HIST
ÓRIA
RONALDO VAINFAS
SHEILA DE CASTRO FARIA
JORGE FERREIRA
GEORGINA DOS SANTOS
Componente 
CurriCular
história
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MANUAL DO PROFESSOR
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Diretora editorial
Lidiane Vivaldini Olo
Gerente editorial
Luiz Tonolli
Editor responsável
Kelen L. Giordano Amaro
Editores
Carlos Eduardo de Almeida Ogawa, Vanessa dos Ouros
Editor assistente
Adele Motta
Gerente de produção editorial
Ricardo de Gan Braga
Gerente de revisão
Hélia de Jesus Gonsaga
Coordenador de revisão
Camila Christi Gazzani
Revisores
Carlos Eduardo Sigrist, Cesar G. Sacramento, 
Lilian Miyoko Kumai, Sueli Bossi
Produtor editorial
Roseli Said
Supervisor de iconografia
Sílvio Kligin 
Coordenador de iconografia
Cristina Akisino
Pesquisa iconográfica
Daniela Ribeiro
Licenciamento de textos
Erica Brambila
Coordenador de artes
Narjara Lara
Capa 
Sergio Cândido
Design 
Márcia Signorini
Edição de arte
Rodrigo Bastos Marchini
Diagramação
Lima Estúdio Gráfico
Assistente
Camilla Felix Cianelli
Cartografia
Mario Yoshida, Sonia Vaz
Tratamento de imagens
Emerson de Lima
Protótipos
Magali Prado
077676.003.001
Impressão 
e 
acabamento
O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo utilizado apenas para fins didáticos,
não representando qualquer tipo de recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da editora.
História 2 – 2016 (Ensino Médio)
© Ronaldo Vainfas, Sheila de Castro Faria, Jorge Ferreira, Georgina dos Santos, 2016
Direitos desta edição: Saraiva Educação Ltda., São Paulo, 2016
Todos os direitos reservados
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
História 2 : ensino médio / Ronaldo Vainfas...[et
al.]. -- 3. ed. -- São Paulo : Saraiva, 2016.
Outros autores: Sheila de Castro Faria, Jorge 
Ferreira, Georgina dos Santos
Suplementado pelo manual do professor.
Bibliografia.
ISBN 978-85-472-0549-2 (aluno)
ISBN 978-85-472-0550-8 (professor)
1. História (Ensino médio) I. Vainfas, Ronaldo.
II. Faria, Sheila de Castro. III. Ferreira, Jorge. 
IV. Santos, Georgina dos.
16-02691 CDD-907
Índices para catálogo sistemático:
1. História : Ensino médio 907
Mulher da tribo 
Bodi. Vale do rio 
Omo, Etiópia. 
Fotografia de Eric 
Lafforgue, 2012.
Avenida das Nações Unidas, 7221 – 1º andar – Setor C – Pinheiros – CEP 05425-902
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Caros estudantes
Para que serve a História? Essa é uma pergunta que muitos de vocês fazem 
quando deparam com a disciplina. Para que estudar sociedades que não existem 
mais, homens e mulheres que já morreram, modos de vida totalmente supera-
dos pelo enorme avanço tecnológico do mundo contemporâneo?
Uma das respostas mais comuns a essa inquietante pergunta é: estudar o 
passado é essencial para compreender o presente. Mas será mesmo? O presen-
te não pode ser compreendido em si mesmo, por meio da leitura de jornais, da 
mídia televisiva ou da navegação na internet? Em parte, sim; a informação e 
mesmo opiniões críticas sobre o mundo contemporâneo podem ser obtidas por 
esses meios.
Mas como avaliar criticamente a informação e a opinião veiculadas pela mídia? 
É nesse ponto que a História faz diferença, pois é nela que encontramos os pro-
blemas que a humanidade enfrentou em várias épocas, bem como as soluções 
que buscou. Encontramos as crises econômicas, sociais e políticas do passado; 
os argumentos, os valores, as crenças; os conflitos sociais; as discriminações 
raciais; as lutas coletivas contra opressões e preconceitos.
A História pode ajudar, sim, a compreender melhor o presente, a avaliar cri-
ticamente a sociedade e o mundo no qual a cidade, a região e o país em que vive-
mos estão inseridos. Mas o valor da História, como conhecimento, não é somen-
te esse. Ela também permite, sobretudo, conhecer o passado — outros tempos, 
outros modos de vida, outras sociedades.
Esta coleção procura levar o leitor a fazer uma grande viagem no tempo. Co-
nhecer outras sociedades, outros valores. Compará-los, buscando formar um
juízo crítico sobre o passado. Compreender o passado segundo os valores da 
época e das sociedades estudadas, sempre considerando certos princípios éticos 
que, sem dúvida, são uma conquista do mundo contemporâneo: o d ireito à liber-
dade, o respeito à diferença, a luta pela justiça.
Neste sentido, a História mantém um compromisso permanente com a cons-
trução da cidadania. Um compromisso ligado ao conhecimento histórico, em si 
mesmo, e à sua vocação humanista.
Estudar a História equivale, portanto, a valorizar a democracia, respeitar as 
diferenças e as divergências, apostar na pluralidade. Evitar, a todo custo, as ver-
dades acabadas, as explicações com base em um único ponto de vista, típicas das 
doutrinas e não do pensamento livre.
Os autores
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