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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 3º ano –



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3º ano – 112 páginas – 9 unidades: Unidade 1: Tempo para todos; Unidade 2: O tempo 
não para; Unidade 3: Vestígios do tempo; Unidade 4: Tempo de se alimentar; Unidade 5: 
Com que roupa? Unidade 6: Tempo de trabalhar; Unidade 7: Tempo de energia; Unidade 8: 
Os transportes, ontem e hoje; Unidade 9: O mundo da comunicação;
4º ano – 136 páginas – 9 unidades: Unidade 1: Os povos indígenas do Brasil; Unidade 2: 
A aventura dos navegadores portugueses; Unidade 3: Os povos que vieram da África; Unidade 
4: O início da colonização portuguesa na América; Unidade 5: As primeiras vilas e cidades 
coloniais; Unidade 6: Ocupando o sul do país; Unidade 7: O vaqueiro e a cultura do boi; Unidade 
8: O bandeirante e a busca por riquezas; Unidade 9: O tropeiro e os caminhos da colônia;
5º ano – 136 páginas – 9 unidades: Unidade 1: A expansão da colônia; Unidade 2: A so-
ciedade do ouro; Unidade 3: Autonomia do Brasil: uma longa conquista; Unidade 4: O Brasil 
em formação; Unidade 5: O Brasil em mudança; Unidade 6: No tempo dos coronéis; Unidade 
7: A Era Vargas; Unidade 8; Entre a democracia e a ditadura; Unidade 9: Nosso tempo.


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BLOCO III
História – Organização Temática do Plano da Obra
Um conjunto de temas ou um eixo temático organiza os capítulos da coleção ou do livro 
regional, sendo um instrumento para se aprender História. É a partir do tema que o autor 
seleciona os conteúdos que irão compor a obra.
Porém, autores(as) seguem concepções diversas sobre o conceito de temáticaAlguns
podem escolher trabalhar um conjunto de temas como trabalho, criança, brinquedo, entre 
outros, o que faz com que o leitor, ao percorrê-los na obra, entre em contato com os conte-
údos históricos.
Outros(as) autores(as) preferem selecionar um tema como fio condutor, denominado de 
eixo temático, que perpassa as unidades do volume, orientando a condução dos conhecimen-
tos históricos. Os PCN de História sugerem como eixos temáticos, para o 1º ciclo do ensino 
fundamental (1ª e 2ª séries – 2º e 3º anos), História local e do cotidiano e, para o 2º ciclo (3ª 
e 4ª séries – 4º e 5º anos), História das organizações populacionais. Mas os autores têm a 
liberdade de escolher outros eixos.
Neste bloco, portanto, são os temas, ou eixos temáticos, que desenvolvem os conteúdos 
históricos na obra. Ressalta-se que o conjunto dos temas, ou do eixo temático, não necessita 
ser trabalhado em ordem cronológica, nem que se parta do espaço mais próximo ao mais 
distante do aluno. Pode-se, por exemplo, abordar o tema brincadeiras ou migrantes, estudando-
se várias sociedades, em diversas épocas, constituindo-se, cada qual, assunto de um capítulo 
ou volume. Por isso, esta modalidade de ordenar não foi incluída como categoria temporal ou 
espacial, visto que a seleção e a organização dos conteúdos são proporcionadas pelo tema, 
ou temas, escolhido (s).
Uma coleção poderá ter um eixo temático por volume, ou manter o mesmo para todo o 
conjunto. Da mesma forma, o livro regional pode contemplar vários temas por capítulos ou 
unidades, ou manter um eixo temático condutor dos conteúdos em todos os capítulos. Assim, 
no conjunto das obras avaliadas, ocorreram os dois casos, tanto no grupo das coleções como 
no dos livros regionais.

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