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pnld 2010 historia
Manual do Professor e a proposta de trabalho interdisciplinar sugerido, através das ativi-
dades. No entanto, no que tange à explicitação dos pressupostos teórico-metodológicos da 
obra, dos conceitos específicos da história, do seu ensino para a formação das crianças e 
dos adolescentes e da contribuição com a formação continuada do docente, o Manual deixa 
a desejar, não promovendo avanços significativos destes conceitos/ discussões. Questões 
referentes à avaliação são pouco consideradas.
A obra é clara, organizada e atraente em seu projeto gráfico-editorial, estimula a 
leitura e é de fácil compreensão. Os textos complementares são variados. O Glossário 
apresenta lacunas, sendo, por vezes, insuficiente para o trabalho com os textos, mas auxilia 
na ampliação do vocabulário dos alunos. Apresenta problemas pontuais de revisão, faltam 
ou estão incompletas referências, e há mapas com legendas incompletas e que fogem as 
convenções cartográficas.


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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Em sala de aula
A principal estratégia pedagógica da obra é o trabalho com fontes. O saber histórico é 
construído pelos próprios alunos mediante experiências orientadas de interrogar e analisar 
variadas fontes históricas extraídas do cotidiano ou de monumentos, memoriais e museus. 
Os conteúdos aparecem a partir da experiência de lidar com as fontes e intrinsecamente 
articulados com elas.
São necessárias algumas ressalvas pontuais que poderão ser trabalhadas pelo professor. 
No livro do 2º ano, na página 70, aparece a frase nestes casebres a realidade é muito triste, e 
as condições de vida são muito ruins.... Ora, como se sentiriam os alunos que residissem em 
condições semelhantes às descritas? É necessário que o docente tenha cuidado ao abordar 
esse tema.

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