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pnld 2010 historia
130
A Coleção
A coleção apresenta os conteúdos organizados 
espacialmente. A estrutura de continuidade entre 
os volumes é a esfera de relações mais próximas 
dos alunos, cujo centro é o espaço de relações 
experimentadas mais diretamente pelos mesmos. 
O volume 1 trata dos espaços mais próximos 
(infância, família, casa); o 2 alcança esferas mais 
complexas (a rua, o bairro), introduzindo noções 
sobre o saber histórico; o volume 3 trata da cidade; 
e o volume 4 aborda o Brasil.
Nos três primeiros volumes, implementa-se 
muito bem a proposta histórica. O trabalho com 
fontes variadas, muitas das quais coletadas no 
ambiente em torno dos alunos, impressiona pela 
criatividade e pela coerência, com o objetivo de 
priorizar a construção do saber em detrimento da 
apreensão de informações canônicas. No último vo-
lume, porém, os temas históricos convencionais e a 
problemática social brasileira são abordados, ainda 
com o recurso de fontes, mas já com maior peso 
para as informações trazidas pelo texto principal.
HISTÓRIA,
IMAGENS E TEXTOS
15775COL06
Autoria:
Carla Maria Junho Anastasia
Eduardo França Paiva 
Editora:
Editora Dimensão


131
Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A coleção, em todos os volumes, refere-se ao presente como ponto de partida para 
a reflexão histórica. Esse procedimento dá meios para que o aluno localize-se espacial e 
temporalmente em relação à sua sociedade e as demais. Ao longo do texto, há questões 
que relacionam o tema/conteúdo que estão sendo estudados ao cotidiano da criança ou às 
questões contemporâneas.
Do ponto de vista pedagógico, apresenta-se como uma obra que compreende o aluno 
como um agente do processo do ensino-aprendizagem e os professores, como importantes 
na sua condução e mediação. Afirma a importância da produção do conhecimento por parte 
dos alunos, evidenciando-se a proposta de forma mais clara nas atividades apresentadas
aparecendo também a efetivação do trabalho interdisciplinar.
As estratégias pedagógicas são intrinsecamente conectadas aos conteúdos, avançando 
de forma significativa, quando se trata de levar os alunos, a partir do conhecimento histórico 
adquirido, a refletir criticamente, a observar os problemas, as diferenças e a construção de 
conhecimentos. Registrou-se, todavia, certo descompasso entre o livro do 5° ano e os an-
teriores no que diz respeito à relação entre conteúdo e estratégias pedagógicas, pois esse 
volume confere muito mais importância às informações que os alunos devem apreender, e as 
atividades seguem essa prioridade.
Coerentemente com sua proposta teórico-metodológica, a coleção dá grande ênfase à 
questão da cidadania. Valores ou direitos aparecem no processo de interrogar fontes e 
vestígios históricos ou aspectos do presente. Além dos textos, as atividades e as imagens 
expressam a preocupação de abordar a temática das relações étnico-raciais, do preconceito, 
visando à construção de uma sociedade anti-racista, justa e igualitária.
Destacam-se positivamente as bibliografias separadas por temáticas apresentadas no 

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