Historia pdf



Baixar 1.68 Mb.
Pdf preview
Página78/222
Encontro14.07.2022
Tamanho1.68 Mb.
#24262
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   222
pnld 2010 historia
126
A Coleção
Os conteúdos da coleção são organizados con-
forme uma lógica espacial que parte de questões 
mais próximas à vivência das crianças, como brin-
cadeiras, história de vida, escola, família e bairro, 
caminhando para temas mais abrangentes, como 
trabalho, história das cidades do Brasil e formação 
do povo brasileiro.
O volume do 2º ano aborda as diferenças e 
semelhanças entre os indivíduos, a história de seus 
nomes, suas brincadeiras preferidas, sua história 
de vida, a marcação do tempo e o cotidiano infantil 
em diferentes tempos históricos. O volume do 
ano aborda a escola, a organização familiar, a 
moradia em diferentes tempos e espaços sociais, 
a infraestrutura dos bairros, os meios de transporte 
e de comunicação e a questão do trabalho.
O do 4º ano trata da vida no campo e na cida-
de, no Brasil através dos tempos, a formação das 
cidades no território brasileiro e de cada uma das 
capitais do Brasil ao longo de sua história. O do 
DE OLHO NO
FUTURO: HISTÓRIA – 
EDIÇÃO RENOVADA
15733COL06
Autoria:
Thatiane Pinela
Liz Andréia Giaretta 
Editora:
FTD


127
Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
5º ano estuda a História do Brasil, através da trajetória socioeconômica e cultural dos grupos 
étnicos que formaram o povo brasileiro.
A coleção orienta-se por uma perspectiva Histórica que se vincula à história cultural. 
Procura abordar a multiplicidade dos sujeitos, as lutas emancipatórias das minorias e a vida 
cotidiana, comparando esta última com as relações passadas por meio de uma diversidade 
de fontes históricas. Essa proposta é articulada nos livros do 2º e do 3º anos em torno dos 
conceitos identidade, tempo, cotidiano, e temas como a escola, a família, a moradia, os meios 
de transporte e o trabalho. Nos dois últimos livros tais conceitos são aproveitados dentro 
dos conteúdos de cidade, população e sociedade brasileira. Um mérito a ser destacado é o 
distanciamento da narrativa linear sem perder a dimensão da cronologia.
Todos os volumes relacionam as fontes históricas à construção do conhecimento histórico e à 
metodologia da História quando apresentam imagens de fontes arquitetônicas e materiais, docu-
mentos escritos, gravuras, fotos e depoimentos orais, solicitando que, através de sua observação 
e análise, os alunos identifiquem características de um período histórico, traços de transformações 
e permanências, sequência de acontecimentos. Essa relação também é feita, quando se sugere 
que os alunos coletem e analisem fotos, depoimentos orais e documentos escritos, para construir 
a história de um determinado tema histórico em sua localidade. Assim, as crianças vão percebendo 
como as fontes são importantes para que o historiador conheça o passado.
A coleção vincula-se a uma proposta pedagógica, entendendo que o conhecimento é 
construído a partir da internalização dos conceitos apreendidos culturalmente por intermédio da 
interação com o outro. Nesse sentido, a escola deve criar condições de aprendizagem em que 
as crianças troquem experiências e, com a coordenação do professor, sistematizem as trocas 
realizadas. As atividades contribuem para a compreensão e dinamização das aulas, permitindo 
a interação entre os alunos e a internalização dos conceitos sob a mediação do professor.
Ao longo da coleção, os princípios da ética e da cidadania são trabalhados através de 
temas como direitos sociais, diferenças étnico-culturais, emancipação feminina, movimentos 
sociais, participação dos negros e dos índios na história, além da elite branca. Há, ainda, a 
observância da legislação específica, com inserção de temática referente à história e à cultura 
afro-brasileira.
Nos textos e nas atividades, todos os volumes contribuem para a construção de valores 
éticos necessários ao convívio social. Discutem-se, em sua historicidade, a importância do 
respeito às diferenças, o problema do trabalho infantil, os direitos das crianças e o papel dos 
governantes e dos cidadãos na melhoria das condições de vida da população.
Apesar de o texto do Manual do Professor ser escrito de uma forma impositiva, a Apre-
sentação valoriza o papel do professor como elaborador do programa e como mediador entre 


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
128
o aluno e o conhecimento. Vale destacar que a opção teórico-metodológica apresentada no 
Manual é coerente com os conteúdos e as atividades propostas do livro do aluno. No entanto, 
mesmo apresentando claramente a organização e seleção do conteúdo histórico para cada 
volume, não trata da relação de progressão e complexidade temática e metodológica entre 
os volumes da coleção.
Os aspectos gráficos e editoriais demonstram zelo e criatividade, com emprego de fon-
tes impressas em tamanho e cor adequados, bem como excelente qualidade das ilustrações 
e imagens. A diagramação dos textos, imagens, mapas, tabelas e gráficos contribui para a 
legibilidade das informações abordadas nos quatro volumes, de acordo com o desenvolvimento 
cognitivo das crianças que o usarão. Todavia, há fotografias pouco nítidas ou com tamanho 
reduzido, dificultando a visibilidade dos seus elementos.
Ressaltam-se a correspondência entre os mapas e o conteúdo a que se referem, a ausência 
de erros de revisão e a estrutura editorial de títulos de unidades e capítulos, títulos e subtítulos 
das seções com excelente qualidade.

Baixar 1.68 Mb.

Compartilhe com seus amigos:
1   ...   74   75   76   77   78   79   80   81   ...   222




©historiapt.info 2022
enviar mensagem

    Página principal