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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
O Livro
O livro didático regional do
Distrito Federal,
dedicado ao 4º ou ao 5º ano do ensino fundamen-
tal, desenvolve os conteúdos a partir de um texto
narrativo
cronológico e linear. Destaca conteúdos
específicos da experiência histórica do Planalto
Central e do Distrito Federal, inserindo-os, mas
não como um simples reflexo,
em processos mais
abrangentes.
Apresenta o tema
formação da identidade
pessoal e coletiva como motivador para o estudo
da sociedade brasiliense. A primeira unidade tem
o objetivo central de fornecer subsídios para que
os alunos sintam-se identificados com a história
do Distrito Federal. O objetivo principal da segunda
unidade é favorecer a compreensão da dimensão
sociopolítica e cultural da formação e do desen-
volvimento do Distrito Federal.
A obra contribui para a construção
significativa
dos
conceitos históricos básicos, como per-
manência e mudanças, tempo e espaço. Propicia
o conhecimento e a problematização das expe-
riências dos homens no tempo, em sociedade.
HISTÓRIA DO
DISTRITO FEDERAL
16295L1722
Autoria:
Cristiano Alencar Arrais
Eliézer Cardoso de Oliveira
Editora:
Scipione
Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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A apresentação dos conteúdos permite perceber uma história da qual participam diferentes
sujeitos sociais, em diferentes tempos e espaços. Não traz problemas
significativos em termos
de erros conceituais.
A
concepção de aprendizagem estimula o aluno recorrentemente a desenvolver com-
petências e habilidades para o pensamento autônomo e crítico. Na proposta, percebem-se
intenções de problematização, a valorização da realidade vivenciada pela criança e relativa
diversidade de estratégias metodológicas. As atividades utilizadas possibilitam a construção
de conceitos e conhecimentos por parte dos estudantes, apesar de que, em alguns exercícios,
privilegie-se apenas a localização de informações.
Por
outro lado, o livro traz também atividades instigadoras, algumas delas em forma de
jogos, outras apresentando leituras de imagens. Uma das principais características das ativi-
dades propostas é a ênfase na localização do aluno no tempo e no espaço em relação à sua
e às outras sociedades, a partir da pergunta inicial
Quem é você?
Há diversidade de imagens: gravura, desenho, ilustração, mapa, tabela, pintura e uma
grande quantidade de fotografias. Algumas são exploradas a partir de análise
comparativa de
semelhanças e diferenças, outras são utilizadas para compor, complementar, confirmar ou
ilustrar os textos. A obra apresenta diversificados gêneros textuais, como relatos, músicas,
notícias de jornal, leis, cartas, diários, narrativas e lendas.
Oportuniza-se a construção de valores éticos e da
cidadania pelo trabalho com algumas
temáticas desenvolvidas
ao longo do livro, principalmente em relação ao respeito, ao reconhe-
cimento e à convivência pacífica com o outro, com a diferença. Note-se que a obra privilegia
a construção dos conceitos de identidade e cidadania.
Contempla satisfatoriamente os conteúdos voltados para a história e a cultura indígena,
como também para a afro-brasileira. A propósito da Abolição, enfatiza as razões da precariedade
dos meios de sobrevivência dos ex-escravos e sugere a contraposição entre o “13 de maio”
e o “20 de novembro”. Por essas razões, pode-se afirmar que favorece atitudes visando à
construção de uma sociedade antirracista, justa e igualitária, mas não aprofunda a discussão,
principalmente no que diz respeito à temática do gênero.
O
Manual do Professor mostra possibilidades de ser uma ferramenta auxiliar do pro-
fessor no processo de ensino-aprendizagem. Elaborado numa linguagem bastante acessível,
permite a discussão de conceitos e noções importantes para a disciplina. Destaca-se, na
obra, a discussão teórico-metodológica empreendida, relacionando a história local/regional,
o ensino de História e a construção das identidades individual e coletiva, justificando o valor
do ensino de História em geral e especificamente do Distrito Federal, para alunos do ensino
fundamental.
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Todavia, apresenta algumas lacunas importantes em termos de discussões teórico-meto-
dológicas no que diz respeito à Pedagogia e ao ensino de História. Traz complementações, em
letra azul, na versão especial do livro do aluno incluída no Manual do Professor.
O
projeto gráfico-editorial é
bem cuidado, apresentando a obra de forma compatível ao
nível de escolaridade a que o livro se destina. Os tipos e tamanhos das fontes e o espaço utilizado
entre as letras e as linhas atendem aos critérios de legibilidade. Quanto ao formato e à disposição
dos textos, há alternância entre texto corrido e textos em colunas. O sumário é precedido por
uma apresentação bem ilustrada, que explica como são constituídos os capítulos.
Os títulos das unidades, dos capítulos e das seções são bem evidenciados. As legendas
das imagens são completas e, muitas vezes, trazem informações
adicionais ao texto princi-
pal. Várias imagens são pequenas, impróprias para análise, outras são escuras, e, em alguns
mapas, falta escala, assim como a rosa dos ventos. A obra traz alguns erros de revisão que
não comprometem a qualidade do projeto gráfico-editorial e, de maneira geral, tem excelente
unidade visual.
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