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pnld 2010 historia
Capítulo 13: Transportes e comunicações em Mato Grosso do Sul; Capítulo 14: Nossa gente, 
nossa cultura; Capítulo 15: Memórias da educação em Mato Grosso do Sul.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
O Livro
O livro didático regional do Distrito Federal,
dedicado ao 4º ou ao 5º ano do ensino fundamen-
tal, desenvolve os conteúdos a partir de um texto 
narrativo cronológico e linear. Destaca conteúdos 
específicos da experiência histórica do Planalto 
Central e do Distrito Federal, inserindo-os, mas 
não como um simples reflexo, em processos mais 
abrangentes.
Apresenta o tema formação da identidade 
pessoal e coletiva como motivador para o estudo 
da sociedade brasiliense. A primeira unidade tem 
o objetivo central de fornecer subsídios para que 
os alunos sintam-se identificados com a história 
do Distrito Federal. O objetivo principal da segunda 
unidade é favorecer a compreensão da dimensão 
sociopolítica e cultural da formação e do desen-
volvimento do Distrito Federal.
A obra contribui para a construção significativa 
dos conceitos históricos básicos, como per-
manência e mudanças, tempo e espaço. Propicia 
o conhecimento e a problematização das expe-
riências dos homens no tempo, em sociedade. 
HISTÓRIA DO
DISTRITO FEDERAL
16295L1722
Autoria:
Cristiano Alencar Arrais
Eliézer Cardoso de Oliveira
Editora:
Scipione


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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A apresentação dos conteúdos permite perceber uma história da qual participam diferentes 
sujeitos sociais, em diferentes tempos e espaços. Não traz problemas significativos em termos 
de erros conceituais.
concepção de aprendizagem estimula o aluno recorrentemente a desenvolver com-
petências e habilidades para o pensamento autônomo e crítico. Na proposta, percebem-se 
intenções de problematização, a valorização da realidade vivenciada pela criança e relativa 
diversidade de estratégias metodológicas. As atividades utilizadas possibilitam a construção 
de conceitos e conhecimentos por parte dos estudantes, apesar de que, em alguns exercícios, 
privilegie-se apenas a localização de informações.
Por outro lado, o livro traz também atividades instigadoras, algumas delas em forma de 
jogos, outras apresentando leituras de imagens. Uma das principais características das ativi-
dades propostas é a ênfase na localização do aluno no tempo e no espaço em relação à sua 
e às outras sociedades, a partir da pergunta inicial Quem é você?
Há diversidade de imagens: gravura, desenho, ilustração, mapa, tabela, pintura e uma 
grande quantidade de fotografias. Algumas são exploradas a partir de análise comparativa de 
semelhanças e diferenças, outras são utilizadas para compor, complementar, confirmar ou 
ilustrar os textos. A obra apresenta diversificados gêneros textuais, como relatos, músicas, 
notícias de jornal, leis, cartas, diários, narrativas e lendas.
Oportuniza-se a construção de valores éticos e da cidadania pelo trabalho com algumas 
temáticas desenvolvidas ao longo do livro, principalmente em relação ao respeito, ao reconhe-
cimento e à convivência pacífica com o outro, com a diferença. Note-se que a obra privilegia 
a construção dos conceitos de identidade e cidadania.
Contempla satisfatoriamente os conteúdos voltados para a história e a cultura indígena, 
como também para a afro-brasileira. A propósito da Abolição, enfatiza as razões da precariedade 
dos meios de sobrevivência dos ex-escravos e sugere a contraposição entre o “13 de maio” 
e o “20 de novembro”. Por essas razões, pode-se afirmar que favorece atitudes visando à 
construção de uma sociedade antirracista, justa e igualitária, mas não aprofunda a discussão, 
principalmente no que diz respeito à temática do gênero.
Manual do Professor mostra possibilidades de ser uma ferramenta auxiliar do pro-
fessor no processo de ensino-aprendizagem. Elaborado numa linguagem bastante acessível, 
permite a discussão de conceitos e noções importantes para a disciplina. Destaca-se, na 
obra, a discussão teórico-metodológica empreendida, relacionando a história local/regional, 
o ensino de História e a construção das identidades individual e coletiva, justificando o valor 
do ensino de História em geral e especificamente do Distrito Federal, para alunos do ensino 
fundamental.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
Todavia, apresenta algumas lacunas importantes em termos de discussões teórico-meto-
dológicas no que diz respeito à Pedagogia e ao ensino de História. Traz complementações, em 
letra azul, na versão especial do livro do aluno incluída no Manual do Professor.
projeto gráfico-editorial é bem cuidado, apresentando a obra de forma compatível ao 
nível de escolaridade a que o livro se destina. Os tipos e tamanhos das fontes e o espaço utilizado 
entre as letras e as linhas atendem aos critérios de legibilidade. Quanto ao formato e à disposição 
dos textos, há alternância entre texto corrido e textos em colunas. O sumário é precedido por 
uma apresentação bem ilustrada, que explica como são constituídos os capítulos.
Os títulos das unidades, dos capítulos e das seções são bem evidenciados. As legendas 
das imagens são completas e, muitas vezes, trazem informações adicionais ao texto princi-
pal. Várias imagens são pequenas, impróprias para análise, outras são escuras, e, em alguns 
mapas, falta escala, assim como a rosa dos ventos. A obra traz alguns erros de revisão que 
não comprometem a qualidade do projeto gráfico-editorial e, de maneira geral, tem excelente 
unidade visual.

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