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pnld 2010 historia
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Unidade 5 – O Estado da República - Capítulo 1 - O estado do Rio de Janeiro e o Distrito 
Federal; Capítulo 2 - Os primeiros anos da República; Capítulo 3 - O século XX: outras mudan-
ças; Capítulo 4 - Nós, fluminenses.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
O Livro
O livro didático regional, para o 4º ou 5º ano do 
ensino fundamental, aborda a história do estado do 
Paraná, inter-relacionando a história regional com 
processos históricos mais amplos e com o local 
onde vive o aluno. Organiza os conteúdos crono-
logicamente, de acordo com acontecimentos 
econômicos e sociais.
Justifica o estudo regional quando coloca que 
a globalização trouxe muitos benefícios para parte 
da população, mas que isso não pode significar 
uma padronização cultural. Por isso, pretende 
que os alunos, ao conhecer os grupos sociais que 
formam o Paraná, percebam as características de 
cada um e a importância da preservação dessa 
identidade social como forma de resistência à 
homogeneização cultural.
Demonstra coerência entre a elaboração da 
obra e considerações acerca da História mencio-
nadas no Manual do Professor. São privilegiados 
os sujeitos sociais coletivos – indígenas, proprie-
tários de terras, escravos, trabalhadores rurais, 
imigrantes, entre outros – em detrimento de heróis 
APRENDENDO
A HISTÓRIA DO
PARANÁ
16182L0622
Autoria:
Wilma de Lara Bueno
Editora:
Positivo


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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e acontecimentos políticos. Verifica-se a preocupação em explicitar o modo de vida desses 
grupos, abordando principalmente o trabalho, dentre os aspectos da vida diária.
A história do Paraná é apresentada inter-relacionada com processos históricos mais amplos, 
citando-se, inclusive a situação de outras regiões no período em estudo. A abordagem dos 
conteúdos permite a percepção das semelhanças, simultaneidade, diferenças, permanências 
e transformações, contribuindo para o desenvolvimento de conceitos fundamentais para o 
conhecimento histórico, como espaço, sujeito histórico, relações sociais, poder e trabalho.
Nas estratégias pedagógicas, destaca-se, positivamente, que o aluno é estimulado cons-
tantemente a observar e pesquisar o lugar em que vive. As atividades proporcionam diferentes 
experiências de aprendizagem para os alunos e colaboram para o desenvolvimento de múltiplas 
competências e habilidades cognitivas importantes para a aprendizagem do conhecimento 
histórico. Em algumas passagens do texto didático, encontram-se termos e expressões de 
difícil compreensão para alunos da faixa etária a que se destina o livro.
Um conjunto de atividades diversificadas explora textos e contribui para relacionar o estu-
do do passado com o presente, bem como a estimular o pensamento crítico, possibilitando 
o desenvolvimento da observação, investigação, análise, interpretação e comparação nas 
atividades com exploração de imagens e leitura de mapas e criatividade.
A obra contribui com a construção de valores éticos e formação da cidadania na me-
dida em que tem uma proposta que enfatiza os grupos sociais e, como tal, trabalha com a 
coletividade. Privilegia atividades relacionadas à investigação do passado, mas os problemas 
sociais contemporâneos são menos discutidos, a exemplo do que ocorre com os conteúdos 
para valorizar a imagem e as experiências das mulheres e dos afrodescendentes ao longo da 
história do Paraná.
Manual do Professor apresenta fragilidades, visto que são expostos apenas alguns 
elementos da proposta pedagógica e da concepção histórica que fundamenta a obra. Os 
conceitos de região e ensino de história regional não são discutidos em profundidade. A 
bibliografia indicada é resumida e não incorpora obras recentes na área da educação e do 
ensino de história.
No entanto, o professor encontra, no Manual, os objetivos de cada unidade, breves 
comentários sobre os conteúdos, além de orientações sucintas para introduzir o conteúdo, 
utilizar mapas, desenvolver atividades de análise de documentos, complementar o conteúdo 
e realizar outras atividades. Há informações complementares, em letra azul, na parte igual do 
livro do aluno.
projeto gráfico apresenta um visual harmonioso e bastante colorido. As unidades pos-
suem uma folha de apresentação, como se fosse uma capa de livro com ilustrações relacionadas 


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
aos temas dos capítulos. O personagem dessas ilustrações, que apresenta as unidades, tem 
empatia com o leitor por ser moderno, atual e contextualizado com o presente.
Com exceção dos problemas de falta de nitidez de algumas imagens e da presença de 
legendas incompletas, o projeto gráfico-editorial é um dos aspectos positivos da obra, visto 
que contém recursos visuais atrativos para a faixa etária a que se destina o livro, estimulando 
a leitura e o uso da obra.

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