Historia pdf

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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A forma de ensinar a História é calcada no uso de fontes e documentos diversos e na 
utilização de múltiplas linguagens – textuais, orais, visuais - que propiciam aos alunos a per-
cepção da dinâmica histórica. O uso da memória dos mais velhos, em especial, nos volumes 
1 e 2, é também incorporado.
A proposta pedagógica é estruturada a partir do cotidiano do aluno e busca desenvolver 
a percepção dos conteúdos históricos, visando ao desenvolvimento do senso crítico. Com 
estratégias metodológicas que investem no lúdico, almeja situar o aluno em seu contexto, 
percebendo-o como sujeito histórico, cujas experiências têm significado e valor, devendo ser 
exploradas no universo da sala de aula.
A dinâmica empregada parte de variados procedimentos metodológicos que possibilitam 
ao aluno uma familiarização com o que é o passado e, portanto, com a História com a qual 
ele se defronta em seu próprio espaço e temporalidade. As atividades são organizadas em 
diferentes seções, algumas indicadas por desenhos (ícones), cujo foco é levar o aluno a realizar 
pesquisas e ampliar os conhecimentos.
Os textos e as propostas de atividades contribuem para a construção de valores éticos 
necessários ao convívio social e à construção da cidadania. O papel da mulher na história e 
na sociedade é destacado nos textos, porém não se abordam questões relativas ao espaço 
que a mulher vem conquistando no mundo do trabalho. A questão da violência contra a mulher 
também não é contemplada. Quanto aos povos africanos, há discussões que levam o aluno a 
pensar sobre o modo de vida das crianças naquele continente.
Os problemas que os povos indígenas vivem no presente, como a luta pela terra, condições 
de saúde, busca de inserção social e a manutenção dos costumes, são utilizados como ponto 
de partida para o seu estudo. Ainda assim, os índios são apresentados, nos livros do 2º e 3º 
anos, sem contextualização temporal e espacial e não são consideradas as diversidades entre 
os povos indígenas brasileiros.
No Manual do Professor, destaca-se a parte referente ao ensino da História, com boa 
utilização de referenciais destacados da historiografia contemporânea. No entanto, sua forma 
de organização em texto corrido para cada unidade pode prejudicar o uso, pois as informações 
não estão em destaque e/ou organizadas, conforme apresentadas no livro do aluno.
O projeto gráfico-editorial apresenta qualidade quanto à estruturação de títulos, sub-
títulos e recursos gráficos, identificadores das seções. O texto é enriquecido com mapas, 
recursos iconográficos e glossário ao final do volume. A coleção está isenta de erros graves 
de revisão, mas problemas pontuais comprometem o ritmo e continuidade da obra: ora há 
muitas imagens, ora nenhuma.

Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010

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