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pnld 2010 historia
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A Coleção
A coleção faz uma escolha temática particular, 
tendo em vista que, no livro do 2º ano, parte-se 
de um conto de fadas tradicional que oportuniza 
a análise da forma de viver na Idade Média, abor-
dando, especificamente, temas sobre moradia, 
trabalho, família, casamento, educação, mulheres, 
cavaleiros, roupas e comidas, estabelecendo-se 
relações com a forma de viver da atualidade.
No livro do 3ºano, o conteúdo parte da abor-
dagem de temas, como a história do aluno, de 
seu bairro, além da história do universo, a origem 
da espécie humana e, por fim, a chegada do ser 
humano à América.
No livro do 4º ano, o conteúdo abordado refere-
se à história dos povos que viviam na América 
antes do contato com os europeus, incluindo 
maias, astecas e incas. Em seguida, trabalha-se o 
momento em que esses povos entram em contato 
com os europeus.
No último volume, o conteúdo aborda a te-
mática da presença indígena e africana no Brasil
HISTÓRIA
PARA CRIANÇAS
15772COL06
Autoria:
Maria Lima
Editora:
Ática


299
Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
com tratamento de subtemas ligados, primeiramente, às sociedades indígenas, tais como: 
trabalho, alimentação, governos, moradia, diversão, luta pela terra e situação atual dos indí-
genas no Brasil. Em seguida, trata dos povos africanos no Brasil, com abordagem de questões 
relacionadas ao conhecimento do continente africano, à África pré-colonial, à escravidão e à 
resistência negra no Brasil e, por fim, à questão do preconceito racial.
abordagem histórica facilita a compreensão do presente, desperta o interesse pelo 
passado, auxilia os alunos na compreensão de suas próprias raízes culturais e da herança 
comum e contribui para o conhecimento e a compreensão de diferentes culturas e povos. 
Prioriza o desenvolvimento das noções de semelhanças e diferenças, bem como as noções 
de processo e de tempo histórico.
Para desenvolver o conceito de tempo, foram utilizados os estudos da própria história do 
aluno, o estudo de elementos da cultura de outros povos em outros tempos e espaços e exer-
cícios de datação, em que se considera não só o tempo cronológico, mas também referenciais 
temporais mais abrangentes.
proposta pedagógica toma como ponto de partida a visão que o aluno tem sobre os 
assuntos abordados. No decorrer dos volumes, há diversas fontes históricas, e discute-se a 
construção das narrativas a partir de dados recolhidos dessas fontes. Orienta-se que a leitura 
desses documentos seja feita de acordo com uma série de critérios, e que depende da visão 
de mundo e do lugar de onde o historiador está falando.
Com o estudo da História, busca-se o desenvolvimento de habilidades cognitivas e atitudes 
críticas, para que os alunos possam relacionar o conhecimento histórico com o seu entorno
reconhecendo os elementos que contribuíram para a formação de sua identidade social.
Essa escolha temática pretende subsidiar o professor na tarefa de iniciar as crianças no 
estudo do conhecimento histórico, favorecendo a formação de sua identidade cultural, o de-
senvolvimento de habilidades cognitivas e atitudes críticas ao relacionarem esse conhecimento 
específico com seu entorno.
Relacionada à identidade cultural está o desenvolvimento de atitudes e de valores ligados 
ao convívio social e à construção da cidadania. São salientados aspectos da diversidade 
cultural, da construção da identidade nacional, dos processos de resistência à dominação e à 
escravidão e da riqueza cultural. Os alunos são convidados a pensar sobre o racismo no Brasil 
e sua origem histórica.
Manual do Professor apresenta-se com qualidade e utilidade aos professores, com 
destaque para a apresentação pormenorizada dos conteúdos dos volumes, do detalhamento 
de instruções ao longo do livro do aluno – grafados na cor azul. Faz menção aos documentos 
oficiais e reflexões sobre o ensino e a aprendizagem de História.


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
300
Apresenta informações completas sobre avaliação e sobre o processo de produção e de 
escolha de livros didáticos e excelentes textos complementares. Carece apenas de que as 
sugestões de leituras aos professores sejam comentadas.
O professor pode contar com uma obra atraente e de qualidade para uso do aluno, no 
que diz respeito aos aspectos gráfico-editoriais. A coleção demonstra zelo e criatividade 
editorial, com emprego de fonte das palavras impressas em tamanho e cor adequadas, 
bem como com excelente qualidade das ilustrações e imagens inseridas nas páginas dos 
diferentes volumes.

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