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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 O projeto gráfico



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pnld 2010 historia
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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
projeto gráfico da obra é bem cuidado, com uma estrutura padronizada na apresentação 
dos títulos e subtítulos, divisões. As imagens são nítidas e adequadas à faixa etária a que se 
destinam. Os textos e as ilustrações estão organizados de forma apropriada para a leitura. 
O sumário possibilita a localização rápida das informações, está legível e apresenta um erro 
pontual de revisão.
Nos mapas, as legendas estão de acordo com as convenções cartográficas. No único 
gráfico apresentado na obra, há título, fonte e data, e, nas imagens, estão apresentados os 
títulos, legendas e créditos. Todas as referências bibliográficas contêm os dados exigidos 
pela ABNT.
Em sala de aula
Esta obra pode ajudar especialmente no trabalho com imagens que são acompanhadas 
de comentários.
Os povos indígenas recebem destaque e são apresentados nas orientações ao professor, 
para o trabalho, focando-se a diversidade cultural presente nas sociedades indígenas. Foca-
se em questões como o conceito de terra para os índios, sobre a ideia de que não havia um 
vazio demográfico quando os europeus chegaram. Todavia, o professor deverá estar atento à 
apresentação da história da cidade de Londrina, que é iniciada como se não houvesse pessoas 
nas terras compradas pelos ingleses.
A estrutura da obra
O livro do aluno tem 112 páginas. Os conteúdos são divididos em 12 capítulos, subdivididos 
em temáticas. Apresenta textos intercalados com atividades e documentos complementares. 
Ao final do volume, encontram-se um mapa político do Paraná; uma listagem com os nomes 
dos municípios; textos complementares; sugestões de leitura para o aluno e bibliografia.
O Manual do Professor, intitulado Anotações para o(a) Professor(a), é composto por 
47 páginas e apresenta: O ensino de História, Proposições para o ensino de História nos 
anos iniciais, História de vida da criança, Conhecendo medidas de tempo, Sugestões de 
atividades para a ampliação das noções de tempo, A formação de conceitos e fontes his-
tóricas como presenças necessárias na sala de aula, A formação de conceitos, As fontes 
históricas, Memória, Diversidade e diferenças culturais, Trabalho, formas de ocupação, 
política e cafeicultura, Imagens como registro histórico e objeto de estudo em sala de 
aula, Avaliação e Bibliografia.


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