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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 O Livro



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pnld 2010 historia
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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
O Livro
O livro didático regional é destinado aos alunos 
do 4º ano e aborda a história da cidade de Lon-
drina, no estado do Paraná. Os temas escolhidos 
da história dessa cidade iniciam-se com a apresen-
tação de dados estatísticos sobre a população e 
questões educacionais, prosseguem com dados 
sobre a composição física – distritos, cidade, 
campo – e adentram para questões relacionadas 
à migração e imigração.
Em seguida, partindo de uma perspectiva te-
mática, narra-se a história da cidade, em ordem 
cronológica, com destaque para os depoimentos 
de pioneiros. Prossegue-se com a questão da com-
pra das terras pelos ingleses, seguida da venda das 
mesmas para migrantes e imigrantes. No entanto, 
a articulação temática entre os capítulos é frágil.
Quanto à concepção de história, apresenta 
elementos concretos das construções historio-
gráficas, como dados de documentos oficiais, 
depoimentos orais, escritos e iconografia. Por 
meio desses elementos, busca aproximar o aluno 
VIVER É DESCOBRIR:
LONDRINA
(HISTÓRIA)
16409L1722
Autoria:
Magda Madalena Peruzin Tuma
Editora:
FTD


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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ao passado, possibilitando questionamentos sobre o contexto de produção e análises com-
parativas com o tempo presente.
Na obra, são apresentados documentos variados, e alguns deles são utilizados como fonte 
para a construção do conhecimento histórico. Os alunos são levados a identificar as fontes e 
a maneira como essas se apresentam: memória, escrita, imagens, sons, objetos, vestígios.
As estratégias pedagógicas propostas no livro auxiliam na elaboração dos conceitos 
de História. Destaque para a criação de um Caderno Dicionário, no qual, no decorrer do 
ano, o aluno pode registrar o significado das palavras indicadas e outras consideradas 
especiais. Os conceitos de fonte histórica, documento, migração, imigração e emigração, 
trabalho e cidadania recebem destaque no livro do aluno. Falta, porém uma reflexão so-
bre o conceito de pioneiro, visto que esse conceito é amplamente utilizado nas reflexões 
apresentada na obra.
As atividades estão, em sua maioria, integradas aos conteúdos e possibilitam o desenvol-
vimento de diferentes capacidades. Há propostas de elaboração de trabalhos em duplas e em 
grupos, porém predominam as atividades tipo questionário.
Valoriza-se trabalho em grupo, realizado em sala de aula, como um bom começo para o 
trabalho com a cidadania, no qual o aluno passa por situações em que o “meu fazer” precisa 
ser modificado para o “nosso fazer”. O livro do aluno inicia-se com o capítulo “Criança cidadã”, 
sendo apresentado ao aluno o Estatuto da Criança e do Adolescente e órgãos de proteção à 
criança. Na obra, a temática da mulher está presente, porém, de maneira aprofundada.
O estudo do negro, ou do afrodescendente, é apresentado ao aluno a partir da escravi-
dão. Assuntos relacionados ao tema estão no primeiro capítulo do livro, em uma subdivisão 
denominada Cenas do passado. Há, pontualmente, referências positivas quanto à valorização 
da cultura negra.
No Manual do Professor, apresenta-se a proposta pedagógica e histórica da obra. As 
reflexões existentes não foram elaboradas com uma ordenação linear e vinculadas aos ca-
pítulos ou unidades constantes do livro do aluno, mas a partir de arranjos que possibilitem a 
compreensão do processo de elaboração em seus objetivos e metodologias para a construção 
de saberes históricos no espaço escolar dos anos iniciais. Por isso, essa organização impede 
a localização rápida de informações pelo professor.
Destaca-se, no Manual, como diferencial positivo, a coletânea de imagens apresentadas 
nas páginas 29 a 42, devidamente comentadas. Como aspecto negativo, aponta-se a falta de 
discussões sobre o conceito de história local.



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