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pnld 2010 historia
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Sumário sintético
Unidade I – Os sinais de Pré-História brasileira em Minas Gerais;
Unidade II – A influência cultural indígena em Minas Gerais;
Unidade III – A contribuição africana na formação cultural;
Unidade IV – Brasil Colônia: a formação do estado de Minas Gerais;
Unidade V – O trabalho e a sociedade de Minas Gerais do século XVIII;
Unidade VI – Cultura mineira: suas diversas tendências;
Unidade VII – A contribuição do imigrante na formação étnica de Minas Gerais;
Unidade VIII – A história da Minas Gerais nas várias histórias mineiras.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
O Livro
O livro didático regional aborda a história do 
estado Ceará, selecionando um conjunto de vi-
vências passadas e presentes do povo cearense, 
apresentadas com historicidade e reflexão crítica, 
referentes à política, à economia, a práticas culturais 
e à sociedade. Organiza o conteúdo em temáticas
significativas para a compreensão da história no 
tempo e no espaço geográfico desse estado.
Solicita-se ao professor dirigir o olhar da crian-
ça para o passado, desvendando-lhe a trajetória 
percorrida pelos agentes que fizeram a história 
da sua região. Dessa forma, permite às crianças 
aprender a dialogar com o passado, utilizando-o 
como instrumento de compreensão e transforma-
ção do presente.
Discute a História, a partir da utilização de 
diversas fontes com vista a que o aluno aprenda 
a pensar historicamente, tendo, ao mesmo tempo, 
noção de como se produz a História. Desenvolve 
os conceitos básicos para o ensino-aprendizagem 
de História, como espaço, fonte, tempo, trabalho, 
HISTÓRIA DO CEARÁ
16294L1722
Autoria:
Renata Paiva
Editora:
Ática


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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cultura, sociedade, economia, poder, patrimônio, fato histórico, natureza, preservação, iden-
tidade, relação social e memória.
Propõe trabalhar, partindo das experiências concretas e imediatas dos alunos, com uma 
perspectiva de História que está em permanente processo de construção, portanto, não se 
trata de um conhecimento pronto e acabado sobre fatos do passado. Chama atenção positi-
vamente o tratamento dado ao cotidiano dos fazeres, saberes e práticas culturais da História 
do povo cearense em várias temporalidades.
proposta pedagógica destaca-se pela coerência com que concebe e efetiva a proposta 
de ensino-aprendizagem e pelas estratégias utilizadas para trabalhar e abordar o entorno do 
aluno, aspecto de fundamental relevância para um ensino que compreende o educando como 
sujeito da História e do seu processo de aprendizagem.
Proporciona um conjunto significativo de fontes devidamente relacionadas ao conhe-
cimento histórico e trabalha um conjunto de textos complementares de diversas fontes e 
autores, tais como jornalísticos, canções, científicos, literários, poemas, cordéis, didáticos 
e literatura infantil.
Apresenta uma contribuição significativa para a construção de valores éticos indispensáveis 
ao convívio social e à construção da cidadania, efetivada através das reflexões contidas nos 
textos, imagens e atividades que incentivam a valorização e o respeito por grupos, sujeitos e 
pela diversidade histórica social e cultural.
Contempla conteúdos referentes à História e à cultura dos afrodescendentes e povos 
indígenas, trabalhando, no texto principal e nas atividades, a participação histórica e as contri-
buições desses povos na história do estado. A formação cidadã é igualmente tratada quando 
aborda o entorno das crianças, apresentando problemáticas sociais relevantes, tais como a 
preservação ambiental e o trabalho infantil.
Manual do Professor apresenta uma ótima organização quanto a sua estrutura e orga-
nização das informações e orientações didáticas, explicitando, de forma clara, os pressupostos 
da proposta histórica e pedagógica. Traz, igualmente, um conjunto significativo de informações 
complementares às legendas e de propostas de avaliação, discutindo o significado, os sujeitos 
da avaliação e seus objetivos.
É expressivo no conjunto das orientações didáticas quanto às possibilidades de explorar e 
trabalhar os conteúdos nele abordados, por meio da utilização de variados recursos didático-
metodológicos. A produção de textos é incentivada, por meio da elaboração de cartazes, 
exposições, cartas. Utiliza variadas fontes orais, textuais e iconográficas. Propõe pesquisas 
em diversos meios, como a Internet, bibliotecas, dicionários e jornais.



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