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A Coleção Na coleção, predomina uma proposta de ensino  temático



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pnld 2010 historia
A Coleção
Na coleção, predomina uma proposta de ensino 
temático, em especial, nos dois primeiros volu-
mes. Nos dois últimos, o fio condutor da cronologia 
da História do Brasil aparece de modo marcante. 
No volume referente ao 2º ano, a preocupação 
central recai sobre as questões de tempo, memória 
e história, com a observação de temas referentes 
às diferentes famílias existentes, a escola de 
ontem e de hoje, a documentação pessoal, a 
importância da escrita, os ciclos da natureza e o 
tempo histórico.
No volume referente ao 3º ano, o conteúdo 
aborda a temática da identidade e da diferença, da 
diversidade com características do povo brasileiro, 
das influências europeia, indígena e africana na 
conformação da sociedade brasileira. No volume 
referente ao 4º ano, o conteúdo abordado refere-
se ao encontro com o outro na descoberta do 
Brasil, as diferentes formas de trabalho dos indí-
genas e dos colonizadores, o cotidiano vivenciado 
pelos habitantes do Brasil no período Colonial, 
HOJE É DIA
DE HISTÓRIA
15778COL06
Autoria:
André Luiz Joanilho
Claudia Regina Baukat Silveira 
Moreira
José Antonio Vasconcelos
Editora:
Positivo


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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as revoltas ocorridas naquele período, as discussões sobre cidadania e liberdade no Brasil 
independente e a República.
No último volume, referente ao 5º ano, o conteúdo aborda a questão do trabalho e das 
migrações; as transformações da vida rural e urbana; a globalização, com exame da circulação 
de pessoas, produtos, serviços e ideias.
Os conteúdos históricos contribuem para o desenvolvimento dos seguintes conceitos 
pertinentes ao ensino de História: tempo, espaço, fonte histórica, fato, acontecimento
interpretação, memória, patrimônio, preservação, identidade, cultura, natureza, sociedade, 
relações sociais e trabalho. Há um glossário muito útil aos alunos ao final de cada um dos 
volumes, com a explicação sobre os termos e os conceitos novos que vão aparecendo no 
desenvolvimento dos assuntos.
proposta pedagógica apresenta boa articulação entre problematização, texto, usos 
de fontes históricas, atividades básicas e complementares, com destaque para a qualidade 
da pesquisa sobre as diferenças culturais dos povos e de suas religiões, na abordagem do 
jeito brasileiro dos indígenas, no tratamento do cotidiano no Brasil Colonial e, por fim, na 
aproximação com a Antropologia.
A estrutura dos capítulos inclui uma introdução variada, ora com emprego de uma história 
em quadrinhos, ora de uma imagem, ora de uma poesia, entre outros, seguida de um debate 
inicial sobre o assunto. O desenvolvimento do conteúdo é feito por meio de textos, valorizando 
os conhecimentos prévios dos alunos, com atividades variadas permeando e fechando o capí-
tulo. Há exploração de diferentes gêneros textuais ao longo da coleção, mas não foi percebido 
tratamento específico e mais aprofundado ao livro destinado ao 2º ano.
A coleção apresenta conteúdos e atividades direcionados para a construção de valores 
éticos necessários ao convívio social e à construção da cidadania, com seções específicas 
dedicadas a essas temáticas ao longo da coleção, a saber: O que se ganha e o que se gasta
(educação para o consumo); Mulheres e Homens na História (relações de gênero); É tanta 
gente tão diferente (pluralidade cultural); Vamos proteger a natureza! (meio ambiente); Com
a saúde não se brinca! (saúde); Como devemos agir? (Ética).
Manual do Professor fornece orientação para que o docente utilize o livro didático 
com destaque para as observações, em letra de cor diferente, ao longo do livro do aluno. 
Contribui para a formação continuada do professor, com referências atualizadas e sugestões 
de páginas da Internet, porém, constatou-se fragilidade na referência a obras acadêmicas da 
área de História.
No Manual existe uma discussão sobre avaliação processual com proposição de autonomia 
para o professor quanto à determinação das atividades que possam ter reflexo nas notas a 


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
serem registradas aos alunos. Porém, não há preocupação em orientar o docente quanto à 
escolha das atividades a serem avaliadas.
As ilustrações apresentadas estão, de modo geral, isentas de indução ou reforço a precon-
ceitos e estereótipos e reproduzem a diversidade étnica da população brasileira, a pluralidade 
social e cultural do país. Os aspectos gráficos e editoriais apresentados demonstram zelo e 
criatividade editorial, com emprego de fontes impressas em tamanho e cor adequados, bem 
como com excelente qualidade das ilustrações e imagens.

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