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particularidades dos alunos com os quais convive



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pnld 2010 historia

particularidades dos alunos com os quais convive.
As metodologias de trabalho propõem procedimentos que partam do presente e da vivência 
do aluno, de modo a levá-lo a pensar o contexto em que vive, em seus diferentes aspectos, 
bem como os grupos dos quais faz parte. Variados procedimentos metodológicos objetivam, 
em suma, possibilitar que o aluno conheça o passado e situe-se em relação a ele. 
Todavia, apesar de afirmar que abandona as metodologias que insistem acentuadamente 
na memorização das datas, acontecimentos e heróis, direcionando-se para a reflexão e para 
a formação de um modo de pensar crítico, por vezes, a coleção resvala para uma abordagem 
mais tradicional e episódica, com viés político-administrativo, arejada apenas por descrições 
acerca da estrutura produtiva e do processo de trabalho presente no país em diferentes 
épocas e regiões.
O ensino de História tem, também, um compromisso com a construção da cidadania, de 
modo a permitir ao aluno situar-se na sua realidade imediata e no mundo em que vive. Nesse 
contexto, o ensino de História deve possibilitar aos alunos perceberem-se no tempo presente 
como sujeitos históricos e expressarem uma visão crítica acerca da dinâmica que interage 
nos grupos e nas diferentes sociedades.
Destaca-se o fato de o Manual do Professor ser sucinto, não ampliando o debate sobre 
temas relativos às teorias de ensino-aprendizagem, nem dotando os professores de um maior 
conhecimento, por exemplo, de correntes e concepções pedagógicas e historiográficas.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
projeto gráfico-editorial é de excelente qualidade, com estruturação dos títulos e 
subtítulos e com recursos gráficos identificadores das seções da obra. O texto é enriquecido 
com vários mapas e recursos iconográficos. Em geral, as imagens possuem boa resolução e 
legibilidade, facilitando sua compreensão, embora uma pequena parte delas não traga indicação 
precisa ou a referencie adequadamente.
As indicações de leituras complementares ocorrem ao longo dos capítulos, relacionando-as 
aos temas tratados. O sumário e glossário – esse último contemplando um número signifi-
cativo de palavras, termos e conceitos – são bem estruturados e não opõem dificuldade de 
localização e informação.
Em sala de aula
São privilegiadas as metodologias que estabelecem estudos comparativos entre diferentes 
temporalidades e sociedades, possibilitando a localização dos acontecimentos no tempo e 
o reconhecimento das continuidades e descontinuidades que se evidenciam nos processos 
históricos.
O professor poderá chamar a atenção às questões étnicas e de gênero, visto que a estes 
grupos não se dá a devida visibilidade no Brasil contemporâneo. Essa discussão poderá ser 
suscitada em algumas temáticas abordadas nas relações estabelecidas entre portugueses, 
indígenas e africanos na época Colonial, na percepção da variedade étnica e cultural da so-
ciedade brasileira, nas questões sobre o meio ambiente.

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