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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 A Coleção



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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
A coleção está organizada por temas. O livro 
do 2º ano enfoca o aluno e seu entorno imediato, 
como família e escola, e as primeiras noções 
de temporalidade. O livro do 3º ano amplia o 
âmbito da abordagem para outros grupos sociais 
e discute alguns temas, como fontes históricas, 
trabalho, saúde, meio ambiente, organização 
municipal e transportes.
O livro do 4º ano está organizado a partir dos 
diversos grupos que vieram a constituir a socieda-
de brasileira e suas contribuições para a formação 
da cultura nacional. O do 5º ano cobre a temática 
da História do Brasil: os primitivos habitantes do 
território e os três momentos da história nacional, 
tomando como referência a situação político-
administrativa - Colônia, Império e República.
No enfoque dado à História, propõe-se a aban-
donar uma história que privilegia essencialmente 
os heróis, os vultos e os acontecimentos políticos 
para apreender a trajetória das pessoas comuns e 
das camadas sociais excluídas. O trabalho com a 
CONVERSANDO
SOBRE HISTÓRIA
15722COL06
Autoria:
Francisco Coelho Sampaio
Editora:
Positivo


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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produção historiográfica faz uso de fontes/documentos históricos que oferecem informações 
sobre o modo de viver e de pensar de grande parte das pessoas/grupos que constituem as 
camadas populares. A metodologia da história oral soma-se às metodologias consagradas, 
buscando recuperar a história das pessoas que constituem os grupos sociais.
Com essa concepção, pretende-se que o aluno conheça e experimente um pouco do que 
seria o ofício do historiador e de como se constrói o conhecimento histórico. A prática desse 
exercício, ao longo dos anos, possibilitaria aos alunos: perceberem como certos documentos 
responderam aos interesses de alguns grupos e legitimaram-se como verdadeiros, camu-
flando relações de poder que podem ser desveladas a partir do seu estudo; reconhecerem 
que as pessoas traçam seus percursos como sujeitos sociais que têm parte de suas ações 
registradas em documentação pessoal; deslocarem a disciplina História da sua antiga con-
dição de porta-voz dos discursos dos governantes/heróis nacionais, para se colocar próxima 
às pessoas comuns.
A partir dessas considerações, a proposta pedagógica evidencia a participação do aluno 
no processo de construção do saber, no qual o professor também participa como sujeito ativo 
e mediador, com o conhecimento historicamente acumulado, sua experiência pessoal e as 
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