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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 A Coleção



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pnld 2010 historia
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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
Os conteúdos da coleção são organizados na 
forma temática, nos volumes do 2º e 3º anos, 
respeitando a organização temporal nos de 4º e 
5º anos, ainda que mantendo temas.
A obra contribui para o desenvolvimento dos 
conceitos de História, como os de tempo, cultura, 
memória e trabalho. Há conteúdos e atividades 
que se aproximam do método de trabalho do 
historiador, como a análise histórica a partir de 
questionamentos às fontes. No conjunto da obra
existe a preocupação de que o aluno compreenda 
a relação entre o conhecimento e sua aplicação 
na vida prática.
proposta pedagógica explicitada é coe-
rente com os conteúdos e atividades no livro do 
aluno. Sugere-se que sejam realizadas entrevis-
tas, pesquisas, análise de imagens (fotografias, 
pinturas, esculturas), leitura de textos, leitura de 
tabelas e gráficos, exposições fotográficas, dra-
matizações, histórias em quadrinhos, confecção 
de livro e diário, trabalho com música e poesia, 
HISTÓRIA TANTAS
HISTÓRIAS – COM
ATUALIZAÇÕES
15769COL06
Autoria:
Ana Luísa Lins
Editora:
FTD


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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confecções de mapas, desenhos. Permite o desenvolvimento de competências de leitura e 
produção de textos.
De modo geral, respeita as dificuldades próprias dos alunos e procede a uma paulatina 
evolução da complexidade de informações, com textos claros e adequados aos anos a que se 
destinam. Existe a preocupação em chamar a atenção do professor sobre sua responsabilidade 
pelo processo de busca do conhecimento do aluno, envolvendo a criança com a própria história 
e com a história das outras pessoas, em tempo e espaços semelhantes ou diferentes do seu. 
Há diversas orientações para que o professor possa modificar, adaptar, enriquecer, simplificar 
as atividades já existentes. Também são sugeridos diversos textos complementares para o 
professor, como outros que podem ser usados com os alunos.
Em relação à cidadania, a imagem de descendentes das etnias indígenas brasileiras é 
contemplada, bem como os conteúdos referentes à história e à cultura desses povos. A ima-
gem de afrodescendentes ainda aparece vinculada à escravidão. A abordagem das relações 
étnico-raciais, do preconceito e da discriminação racial aparece em momentos pontuais. A 
imagem da mulher não tem tratamento diferenciado, aparecendo eventualmente.
No Manual do Professor, há um acompanhamento detalhado de cada unidade. Há 
comentários adicionais a cada atividade, sugestões de outras diferentes das do livro do 
aluno, textos teóricos, textos para o aluno e orientações para o trabalho com imagens. 
Incentiva, também, o professor a explorar o seu local de atuação como fonte histórica e 
como recurso e material didático, além de orientar a articulação dos conteúdos com outras 
áreas de conhecimento.
Destacadas em vermelho, na parte referente à do livro do aluno, encontram-se orientações 
para o professor trabalhar os conteúdos e/ou atividades, bem como auxiliá-lo no tratamento 
dos temas propostos. 
Em seu projeto gráfico-editorial, a maior parte do texto apresenta legibilidade. Os 
volumes iniciais apresentam, na abertura dos blocos, recursos visuais que colocam o aluno 
como ator principal da história. Os textos complementares, muitas vezes, confundem-se com 
o texto principal, pois não apresentam nenhum elemento que os faça se destacarem dele. Há, 
nos volumes iniciais, a presença de textos mais curtos e, nos volumes finais, a incorporação 
de mais recursos visuais para não desencorajar a leitura de textos mais longos (fotografias, 
ilustrações, reportagens, propagandas).
Apresenta problemas em relação aos mapas, pois, em muitos, faltam legendas, e não se 
respeitam as convenções cartográficas. A ausência dos subtítulos e denominação muito ampla 
dos capítulos; não favorecem a rápida localização da informação na obra.



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