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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 A Coleção



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pnld 2010 historia
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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
A coleção organiza-se por um conjunto de 
temas. O desenvolvimento de conteúdos históri-
cos parte de situações do cotidiano das crianças, 
como, por exemplo, alimentação, moradia, hábitos 
familiares, e regras de convívio, indo buscar, toda-
via, em outras situações históricas, distantes no 
tempo e no espaço, outros modos de viver dessas 
experiências, propiciando, com isso, que os alunos 
compreendam, por diferenças e semelhanças, a 
sua própria experiência histórica.
Os livros do 2º e do 3º anos exploram temá-
ticas relacionadas ao cotidiano familiar, escolar 
e social dos estudantes. Os livros do 4º e do 
5º anos, por sua vez, seguem uma perspectiva 
cronológica da História do Brasil, transitando do 
passado para o tempo presente, buscando esta-
belecer relações históricas ao focalizar aspectos 
das estruturas políticas, econômicas, sociais e 
culturais da história brasileira.
Os destaques positivos da proposta histó-
rica ficam por conta da diversidade de fontes 
PROJETO PROSA:
HISTÓRIA
15773COL06
Autoria:
Regina de Barros Nogueira Borella
Leylah Carvalho 
Letícia Fagundes de Oliveira
Alexandre Alves
Editora:
Saraiva Livreiros Editores


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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apresentadas e trabalhadas, favorecendo a interpretação e análise histórica; da variedade e 
qualidade dos textos complementares; da incorporação de diversos sujeitos e grupos na trama 
histórica, e do desenvolvimento de atitudes investigativas quanto ao entorno social do aluno.
Porém, apresenta lacunas pontuais, como incorreções de informações, relacionadas à 
identificação de algumas imagens e determinados acontecimentos históricos, a exemplo do 
que ocorre na afirmação de que os imigrantes alemães e italianos foram para a região sul 
para povoar terras desocupadas. Mais adequado seria afirmar que a região era ocupada por 
populações indígenas e percorrida por tropeiros, não sendo, portanto, terras desocupadas.
As estratégias de ensino-aprendizagem, por sua vez, valorizam a problematização de 
temas e o desenvolvimento da capacidade leitora do aluno. Nos livros do 4º e do 5º anos, essa 
perspectiva é menos intensa, uma vez que a abordagem torna-se mais centrada nos conteúdos, 
com maior ênfase na sistematização de informações do que na construção de conceitos.
A coleção trabalha com diferentes gêneros textuais, aspecto relevante para consolidar o 
processo de alfabetização nessa etapa de escolarização. Outro ponto a ser destacado são 
planilhas de avaliação para o professor, constando os objetivos e conceitos-chave que se es-
pera sejam alcançados pelos alunos a cada bimestre ou unidade e planilhas de autoavaliação, 
apontando aspectos a serem avaliados pelos próprios alunos.
Desenvolve conteúdos referentes à construção de valores éticos e à formação para a 

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