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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 A Coleção



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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
A coleção apresenta uma proposta de ensino 
temático com a escolha de eixos temáticos por 
volume. Tempo de criança, destinado ao 2º ano; 
História local e do cotidiano, para o 3º ano; Trabalho 
e resistência no 4º ano e Organizações políticas e 
lutas para o 5º ano.
Nos dois primeiros volumes, predominam con-
teúdos que visam à identificação de semelhanças 
e diferenças entre o cotidiano do aluno e outras 
sociedades, procurando estabelecer relações, tais 
como a de registro de tempo e de organização da 
sociedade e do trabalho. Nos dois últimos livros, 
o fio condutor da cronologia da História do Brasil 
aparece de modo marcante, mas sem abandono 
da perspectiva temática, no caso, valorizando o 
binômio trabalho e resistência junto à abordagem 
da história política e de lutas.
Prioriza a construção de conceitos gerais das 
Ciências Humanas nas suas relações específicas 
com o conhecimento histórico. Um mérito a 
ser destacado é que consegue se distanciar da 
PROJETO CONVIVER:
HISTÓRIA
15909COL06
Autoria:
Ricardo Queiroz Dreguer
Cássia Maria Marconi Silva
Editora:
Moderna


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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narrativa linear, sem perder a dimensão da cronologia, pois remete as atividades às relações 
sociais no tempo, privilegiando sujeitos históricos ao invés de evidenciar vultos históricos, 
batalhas ou feitos heróicos.
Como proposta de pesquisa, a obra faz um investimento no tratamento de fontes históricas 
e na forma de aproveitá-las na produção do conhecimento histórico escolar. Demonstra uma 
coerente utilização do método histórico, com uma boa articulação entre problematização, 
texto, usos de fontes históricas, atividades básicas e complementares, mas sem grandes 
inovações.
Por outro lado, a proposta de partir de conhecimentos articulados em eixos temáticos e es-
truturar o processo de ensino-aprendizagem através da pesquisa é inovadora e interessante. 
proposta pedagógica orienta-se pela formação reflexiva, no sentido de que estimula 
a reflexão crítica e a conscientização política do aluno, levando-o a exercitar um olhar crítico 
sobre os problemas do presente - desigualdades sociais, destruição do meio-ambiente, entre 
outros. Valoriza a criação do aluno, a sua interpretação das fontes e a variedade dos proce-
dimentos didáticos.
Essas perspectivas são estimuladas a partir de textos e atividades variados, como os que 
informam sobre as resistências e lutas dos grupos subalternos. Favorece a construção de 
conceitos e o exercício de habilidades centrais para a disciplina histórica, partindo sempre de 
conhecimentos prévios do estudante, possibilitando a abstração e a generalização progres-
sivas e permitindo o estabelecimento de um olhar crítico sobre a sociedade na qual ele vive, 
utilizando plenamente o diálogo com as ciências sociais.
A coleção apresenta conteúdos e atividades adequadamente direcionados para a construção 
de valores éticos e da cidadania, necessários ao convívio social e à construção do exercício 
pleno na vida política, abordando esses valores de forma articulada com os conteúdos his-
tóricos em todos os volumes. Dessa forma, o aluno pode perceber, inclusive, a historicidade 
e a relatividade desses valores, compreendendo que a cidadania também é uma conquista 
histórica, através da luta e da resistência cultural.
Trabalha-se plenamente o destaque para as questões do mundo do trabalho e das desigual-
dades sociais, incorporando a dimensão da diversidade cultural e dos espaços das expressões 
da cultura popular. Houve equilíbrio e cuidado na valorização das contribuições de afrodes-
cendentes e indígenas ao longo de todos os volumes. Por fim, ressaltamos a necessidade da 
inclusão do debate sobre a discriminação regional.
Destaca-se que, no livro do aluno, que acompanha o Manual do Professor, há também 
orientações detalhadas página a página, que se somam às orientações expressas no Manual 
do Professor e que subsidiam a ação do docente em sala de aula. Apresenta um sumário geral 


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
de toda obra, bem como textos específicos que abordam o planejamento de cada unidade, 
as orientações básicas e complementares pormenorizadas para as atividades com o livro 
didático e, por fim, a bibliografia.
Houve a preocupação de oferecer orientações gerais para coleção, a concepção de 
ensino-aprendizagem, o entendimento sobre o ensino de História, a estrutura da coleção –, 
os objetivos gerais de História para o ensino fundamental, a organização de conteúdos por 
eixos temáticos, a organização dos volumes, uma proposta de avaliação e uma orientação 
específica para cada ano. Destaca-se o fato de este Manual permitir ao professor ir muito 
além daquilo que já está no livro do aluno.
Quanto aos aspectos gráficos e editoriais empregam-se as fontes impressas em 
tamanho e cor adequadas. Também é boa a qualidade das ilustrações e imagens, contu-
do, sua identificação e remissão são falhas em vários momentos. As imagens, mapas e 
tabelas apresentam legendas consistentes e são bem legíveis, mas apresentam erros de 
revisão, possuindo várias incorreções em relação à identificação da natureza das imagens 
e da sua procedência.

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