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4º ano – 143 páginas – 4 unidades com 2 capítulos: Unidade 1: Tanto trabalho, tanta 
vida; Unidade 2: Rodando o mundo, buscando esperança...; Unidade 3: Lutas e conquistas 
dos trabalhadores; Unidade 4: As festas do trabalho.
5º ano – 128 páginas – 4 unidades com 2 capítulos: Unidade 1: Os índios; Unidade 2: Os 
africanos; Unidade 3: Os imigrantes; Unidade 4: Ser brasileiro.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
A coleção organiza-se com cada livro desenvol-
vendo um tema central: a identidade é o tema do 
segundo volume; a Interação social, do terceiro; o 
Encontro de povos e culturas é a proposta para o 
quarto volume, e a Organização social brasileira, 
o tema central para o quinto.
A proposta desta obra é trabalhar a História 
como processo, buscando-se aprimorar o exercício 
da reflexão como ponto de partida para a inves-
tigação da realidade social. Para isso, procura-se 
identificar as relações sociais de grupos locais
regionais, nacionais e de outros povos.
Os temas da História são apresentados 
de forma que o aluno se veja como sujeito 
histórico a partir da percepção individual e 
coletiva. Os conteúdos são introduzidos por 
meio de situações-problema, que possibilitam 
ao estudante refletir sobre suas experiências 
de convívio social e reconhecer elementos que 
contribuam para o processo de formação de sua 
identidade social.
BRASILIANA:
HISTÓRIA
15767COL06
Autoria:
Ana Maria Bergamin Neves
Flávia Maria Panetta Ricca 
Humberg
Editora:
Companhia Editora Nacional


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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São contemplados três dos conceitos básicos do conhecimento histórico: fato histórico, 
sujeito histórico e tempo histórico. Procura-se levar o aluno a perceber as diferenças e se-
melhanças, conflitos, contradições e as solidariedades existentes nas sociedades; comparar 
problemáticas atuais e de outros momentos; posicionar-se de forma crítica no seu presente 
e buscar as relações possíveis com o passado. O sujeito histórico é entendido como agente 
de ação social, sendo ele indivíduo, grupos ou classes sociais.
A coleção apresenta uma proposta pedagógica focalizando a reflexão. Apesar de não 
explicitar qual é a sua matriz teórica, a obra oferece ao professor e ao aluno, em forma de textos 
básicos, fontes variadas, atividades, criatividade e linguagem adequadas ao entendimento e 
à compreensão da ciência histórica.
Os capítulos, geralmente, iniciam-se explorando o conhecimento da turma a respeito do 
tema a ser introduzido. Abordam-se as diferenças e as semelhanças, representações e práticas 
culturais, imaginário, memória, patrimônio, cultura material, cotidiano, diferenças culturais e 
diversidades de fontes, fazendo com que o aluno tenha conhecimento das diferentes esferas 
que envolvem as atividades humanas, estabelecendo contato com a diversidade de culturas 
e sociedades que se desenvolveram ao longo do tempo e em diferentes espaços.
Preceitos legais e cidadania são contemplados na coleção, na apresentação das ações 
históricas realizadas pelos diferentes sujeitos em diferentes tempos. Enfocam-se as imagens 
de afrodescendentes e descendentes das etnias indígenas de diferentes formas, seja em 
figuras, fotos ou textos. Os livros, especialmente o do 2º ano, são exemplares no que diz 
respeito às etnias indígenas e afrodescendentes e culturas de outros povos. 
A obra não é clara quanto às questões de desenvolvimento de ações positivas voltadas 
à cidadania no que se refere às questões de gênero e à violência contra a mulher; todavia, 
orienta-se pelo respeito aos outros em todas as suas dimensões, pela responsabilidade e so-
lidariedade perante a condição humana e pela valorização das culturas em sua diversidade.
Manual do Professor contempla um quadro de conteúdos dividido por unidade, para 
serem trabalhados nos quatro anos, e as orientações de como trabalhar com as atividades, 
tais como: desenho infantil, descrição, escrita, leitura, leitura de documentos, leitura de ima-
gens, leitura de mapas,pesquisa, entrevista, trabalho individual, trabalho em grupo, trabalho 
coletivo (grupos).
As orientações didáticas são específicas para cada volume, contendo explicações sobre os 
objetivos que serão trabalhados nas unidades. Contempla, também, explicações e sugestões 
para o professor das atividades propostas no livro do aluno. As leituras complementares – 
como livros, sites e filmes relacionados com o conteúdo em questão – são indicadas em cada 
unidade. As referências bibliográficas são diversificadas e atualizadas.


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
No volume do 5º ano, as observações feitas ao professor estão com a letra muito pequena 
e em uma combinação de cores que dificulta a leitura. Algumas legendas também apresentam 
esta dificuldade de leitura, devido ao tamanho da letra. No projeto gráfico, as imagens são 
de qualidade, e os recursos visuais são claros e de fácil compreensão, correspondendo aos 
objetivos a que se propõe o conteúdo.

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