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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010 A Coleção



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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
A Coleção
A coleção é estruturada com cada um dos 
volumes trabalhando um temaIdentidades; Os 
lugares do mundo, Mundos do trabalho e Iden-
tidades coletivas. Parte da interpretação de um 
acontecimento no tempo presente para, à luz 
das mudanças e permanências, compreendê-lo 
na História. Objetiva introduzir o aluno a pensar 
historicamente.
Apresenta questões, propõe e organiza 
atividades relacionadas à operação dos con-
ceitos fundamentais de tempo, sujeito, espaço 
e acontecimento histórico. A análise histórica 
parte de uma problemática. A dinâmica de 
conhecimento, ora individual, ora coletiva, é 
participativa, crítica e muito variada nas suas 
opções metodológicas.
Entre as estratégias pedagógicas utilizadas, 
pode-se destacar a atenção conferida às legendas 
do material iconográfico, ao manuseio de fontes 
históricas, ao trato de diferentes linguagens - com 
predomínio da poética - permanentes discussões 
AROEIRA: HISTÓRIA
24783COL06
Autoria:
Maria dos Anjos Borges
Mariana Rodrigues
Editora:
Edições Escala Educacional


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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em grupo seguidas pelo registro no caderno, entendido aqui como instrumento de trabalho e 
averiguação do processo de conhecimento.
Os conceitos e informações são trabalhados, na maior parte das vezes, por meio de exercí-
cios, atividades e imagens, sendo comum a associação entre eles: jogos que trabalham com 
documentos, imagens que se transformam em jogos. O conhecimento é tratado, nesta obra, 
como processo em construção, considerando-se as questões do cotidiano como fontes proble-
matizadoras. A identificação, a análise e a compreensão de temas da realidade surgem como 
práticas de sala de aula, orientando o professor a trabalhar com e a partir da ação do aluno.
Na dimensão das reflexões éticas e de cidadania, a questão dos afrodescendentes, 
abordada em suas origens africanas e em sua condição histórica, encontra-se plenamente 
tratada no conjunto da obra, discutindo de maneira enfática a questão da diversidade étnica. 
Ao longo da coleção, há imagens e referências documentais e artísticas da presença negra 
na formação e transformação da sociedade brasileira.
A imagem da mulher também é contemplada, afirmando-se sua diversidade nas represen-
tações e papéis sociais. Destaca-se a atenção conferida às etnias indígenas. Entretanto, apre-
senta deficiências pontuais, a exemplo do tratamento genérico de "nordestino" aos migrantes 
da região Nordeste, ao invés de referenciar a naturalidade desses a seus respectivos estados. 
Ocorre ainda certo automatismo entre seca e miséria na análise de migrações.
O papel ativo conferido ao docente destaca-se nesta obra. No Manual do Professor,
oferecem-se explicações detalhadas dos propósitos das atividades, tomando-o como par-
ceiro na construção do trabalho. Todas as unidades já começam com propostas de exercício 
para o aluno pesquisar, e sugerem-se encaminhamentos, especialmente nos volumes do 
2º e do 5º anos.
O Manual contextualiza os últimos vinte anos no ensino de História no Brasil e no mundo, 
particularmente nas séries iniciais do ensino fundamental. Apresenta os pressupostos teórico-
metodológicos da coleção, o significado de ensinar História, propostas de avaliação e atividades 
complementares para a atividade sugerida. Também propõe trabalhar diferentes linguagens 
e fontes, como a fotografia, o cinema, a literatura e a música, com sugestão de atividade 
complementar. Por fim, propõe maneiras de “ensinar a aprender”, ao se referir a diferentes 
maneiras de se trabalhar com fontes históricas, concluindo com a sugestão de sites na Internet
e filmes a serem trabalhados.
projeto gráfico, condizente com sua proposta teórico-metodológica, apresenta ca-
racterísticas dinâmicas com o uso de muitas cores. Cada volume é identificado por uma cor 
diferente: verde para o 2º ano, amarela para o 3º, azul para o 4º e vermelha para o 5º ano. 
Todos os títulos e subtítulos são coloridos predominantemente com a cor geral do volume


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formatando outros conjuntos de elementos, ordenados em caixas de textos, como dicas, 
glossário, sessões temáticas, de forma estimulante, lúdica e dinâmica.
Entre as inovações desta obra, está um bom trabalho com as legendas dos recursos vi-
suais: pinturas, desenhos, documentos e mapas. No entanto, identificam-se alguns erros de 
gramática e de revisão, como o da página 126, no volume do 2º ano, em que o mapa deve ser 
o da Mesopotâmia, não o do Egito, ou quando começa a apresentação explicando a divisão 
em cinco temas quando, na realidade, são quatro.

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