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pnld 2010 historia
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A Coleção
A proposta de organização dos conteúdos da 
coleção é temática, com a seguinte estruturação: 
no livro do 2º ano, o tema central é a História Local 
e do Cotidiano, tendo a criança como ponto de 
partida; o livro do 3º ano amplia o tema proposto 
no primeiro volume, dando enfoque a outros grupos 
que participam da vida da localidade em que a 
criança reside; o livro do 4º ano trata sobre os gru-
pos populacionais e a história dos deslocamentos a 
partir do local de vivência da criança e o do 5º ano 
focaliza a diversidade cultural do Brasil.
concepção de História adotada na obra 
defende a ideia de que a História é uma constru-
ção de múltiplas leituras e interpretações e de 
que seu estudo através de temas possibilita a 
compreensão da historicidade destas múltiplas 
ações. Contempla fontes históricas de natureza 
escrita, iconográfica, oral e musical, utilizando-as 
em atividades e exercícios. Apresenta clareza na 
formulação dos conceitos históricos como: sujeito 
histórico, identidade, sociedade, cultura, trabalho
tempo, espaço, poder e história.
FAZER E APRENDER
HISTÓRIA
15709COL06
Autoria:
Selva Guimarães Fonseca
Cristiano Gustavo Biazzo Simon
Editora:
Dimensão


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Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
Todavia, no que se refere à construção significativa dos conceitos históricos básicos, 
sente-se a ausência de historicidade na abordagem de alguns temas selecionados para os
volumes do 3º e 4º anos. Sendo a explicação apenas uma informação centrada no presente 
imediato das crianças, a abordagem da história, em partes desses dois volumes, torna-se um 
estudo de temas sem vinculação aos processos históricos.
A articulação da proposta pedagógica efetiva-se por eixos temáticos norteadores dos pro-
cedimentos didáticos e metodológicos presentes em todos os volumes. Segue as orientações 
produzidas pela área de ensino de História, deixando de lado a memorização, trabalhando com 
o desenvolvimento de noções e conceitos, com a compreensão da história como construção 
de múltiplas leituras e interpretações, com a investigação, a problematização, a pesquisa e a 
incorporação de diversas fontes.
Incorpora diferentes gêneros textuais, inclusive nos exercícios e atividades, tais como desenho, 
figuras, carta, painel, receita, mural, quadrinhos e trechos de documentos legais, que tratam dos 
direitos sociais. Apresenta elementos que oportunizam ao aluno perceber a relação entre o co-
nhecimento e a vida prática, na medida em que aborda questões sociais do entorno do aluno.
São bastante expressivas as contribuições acerca da valorização dos princípios éticos, 
tais como respeito, solidariedade, amizade, diálogo, convivência, em todos os volumes e com 
maior ênfase nos volumes do 2º e 3º anos. Há uma constante preocupação com a construção 
da cidadania quando aponta caminhos para que o aluno perceba que a sociedade é formada 
por grupos diferentes, com suas especificidades, que devem ser respeitadas, contribuindo 
para a formação cidadã.
Embora existam imagens da figura feminina em situações de funções sociais diversas, não há 
textos que discutam a participação da mulher na história do Brasil. A coleção apresenta um conjunto 
de ilustrações em que aparecem crianças negras e indígenas em diversas situações de convivência 
social como na escola, na família, no meio ambiente, valorizando-as enquanto representantes da 
diversidade étnica do país e de sua presença ativa em situações cotidianas.
O texto do Manual do Professor é claro na apresentação e explicitação dos fundamentos 
e opções metodológicas adotados na obra. É didático na apresentação da proposta e traz como 
ponto mais positivo a indicação de uma bibliografia atualizada sobre o ensino de História e da 
historiografia. Faz um breve histórico da disciplina de história nos últimos 40 anos no Brasil.
projeto gráfico tem aspectos positivos para o trabalho com as crianças pelo fato de 
apresentar recursos gráficos atrativos à faixa etária de cada volume: as ilustrações com per-
sonagens apresentados durante os capítulos foram elaboradas e representam a diversidade 
cultural do Brasil. Cada capítulo tem, na página inicial, uma faixa, à esquerda, com desenhos 
que representam os assuntos que serão estudados em seu interior.


Guia de Livros Didáticos – PNLD 2010
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Porém, algumas imagens estão com foco ruim, prejudicando a sua compreensão. Além 
desse aspecto, nota-se a pouca atenção que foi dispensada às legendas na obra.

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