Historia pdf

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produzido. Utiliza igualmente uma multiplicidade de fontes, abordadas sempre como uma 
representação do real, isto é, como um ponto de vista do sujeito produtor do documento. 
Cabe destacar o trabalho com o conceito de vilas e cidades no Brasil, situando não apenas 
sua historicidade, mas também permitindo a comparação com outras culturas – no caso, as 
culturas indígenas.
A proposta pedagógica contempla vários gêneros textuais, quer para compor o texto prin-
cipal, quer para o desenvolvimento de atividades em várias situações. As atividades propostas 
são variadas, mobilizam, crescentemente, conhecimentos mais complexos, contribuindo para 
o desenvolvimento de competências de leitura, produção de textos, entre outras habilidades 
para o pensamento autônomo e crítico.
O professor tem várias indicações de caminhos, destacando-se sempre a pluralidade de 
soluções e respostas a um mesmo problema. Há vários tipos de trabalhos sugeridos, como 
entrevistas, construção de maquetes, interpretação de documentos, entre outros. O professor 
tem um papel bastante ativo na proposição e andamento da disciplina, tanto no que diz respeito 
ao conteúdo como também às atividades e à avaliação.
Centradas no processo de construção da cidadania, da participação e da ação, o aluno 
apreende que é um sujeito histórico em meio a muitos outros que devem ser respeitados, e 
com os quais se deve estabelecer um diálogo.
A abordagem das sociedades indígenas e a imagem dos afrodescendentes são bastante 
densas e têm por objetivo não apenas desfazer preconceitos, mas promover uma imagem 
positiva acerca destes povos. As relações étnico-raciais são bem trabalhadas ao longo da 
coleção. Chama a atenção o fato de que isso é feito em todos os livros, a começar do primeiro 
capítulo, com o estudo dos nomes, no qual se utiliza uma notícia sobre um escravo fugido.
Os pressupostos estão claramente estabelecidos no Manual do Professor. As concep-
ções sobre o conhecimento histórico são apresentadas. É fato que não há um aprofundamento 
acerca das correntes interpretativas da história, mas há uma significativa discussão sobre a 
concepção de história, conceitos e documentos utilizados na obra.
Ao final do volume, apresentam-se textos extras, completos, significativos, além de instigan-
tes sugestões de atividades, de leituras e orientações de atividades. No próprio corpo do livro, 
há acréscimo de orientações específicas ao professor, feitas em azul, propiciando ao docente 
um roteiro imprescindível. Os textos suplementares discutem temas propostos no corpo do livro 
de forma aprofundada. Os objetivos da avaliação são claros: ela é contínua e diagnóstica, e as 
atividades propostas para realizá-la dividem-se em individuais, em dupla e em grupo.
Em alguns momentos, a linguagem parece adquirir uma complexidade maior do que seria 
de se esperar, contudo, isso não compromete a qualidade da obra, ao contrário, pode servir de 

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desafio e estímulo aos alunos. Há que se ressaltar que, em vários momentos, empregam-se 
documentos para os quais há um vocabulário específico ao final do texto. Esse é outro aspecto 
que merece destaque nesta obra.
Ao final de cada volume, há um glossário e indicações de leituras aos alunos. As imagens 
e textos complementares compõem um conjunto gráfico bastante harmônico. A impressão 
é de boa qualidade e não há erros ou rasuras nos textos. Há uma unidade visual muito positiva 
no conjunto. Cabe destacar também que alguns mapas ficaram muito pequenos, e outros não 
apresentam a escala. Não há subdivisão dos capítulos no sumário.

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