Hist ria e Geografia 1 pmd



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República Federativa do Brasil
Ministério da Educação – MEC
Secretaria Executiva do MEC
Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP
Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências
Humanas.pmd
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História e Geografia
Ciências Humanas
e suas Tecnologias
Livro do Professor
Ensino Fundamental e Médio
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Brasília
MEC/INEP
2003
História e Geografia
Ciências Humanas
e suas Tecnologias
Livro do Professor
Ensino Fundamental e Médio
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Coordenação Geral do Projeto
Maria Inês Fini
Coordenação de Articulação de Textos do Ensino Fundamental
Maria Cecília Guedes Condeixa
Coordenação de Articulação de Textos do Ensino Médio
Zuleika de Felice Murrie
Coordenação de Texto de Área
Ensino Fundamental
História e Geografia
Antonia Terra de Calazans Fernandes
Ensino Médio
Ciências Humanas e suas Tecnologias
Circe Maria Fernandes Bittencourt
Leitores Críticos
Área de Psicologia do Desenvolvimento
Márcia Zampieri Torres
Maria da Graça Bompastor Borges Dias
Leny Rodrigues Martins Teixeira
Lino de Macedo
Área de Historia e Geografia
Área de Ciências Humanas e suas Tecnologias
Paulo Celso Miceli
Raul Borges Guimarães
Nidia Nacib Pontusschka
Modesto Florenzano
Diretoria de Avaliação para Certificação de Competências (DACC)
Equipe Técnica
Maria Inês Fini – Diretora
Alessandra Regina Ferreira Abadio
Andréia Correcher Pitta
André Ricardo de Almeida da Silva
Augustus Rodrigues Gomes
Célia Maria Rey de Carvalho
David de Lima Simões
Denise Pereira Fraguas
Dorivan Ferreira Gomes
Érika Márcia Baptista Caramori
Fernanda Guirra do Amaral
Frank Ney Souza Lima
Ildete Furukawa
Irene Terezinha Nunes de Souza Inacio
Jane Hudson Abranches
Kelly Cristina Naves Paixão
Marcio Andrade Monteiro
Marco Antonio Raichtaler do Valle
Maria Cândida Muniz Trigo
Maria Vilma Valente de Aguiar
Mariana Ribeiro Bastos Migliari
Nelson Figueiredo Filho
Suely Alves Wanderley
Teresa Maria Abath Pereira
Valéria de Sperandyo Rangel
Capa
Milton José de Almeida (a partir de desenhos de
Leonardo da Vinci)
Coordenação Editorial
Zuleika de Felice Murrie
© O MEC/INEP cede os direitos de reprodução deste material às Secretarias de Educação, que poderão reproduzi-lo respeitando a
integridade da obra.
H673
História e geografia, ciências humanas e suas tecnologias : livro do professor :
ensino fundamental e médio / Coordenação Zuleika de Felice Murrie .
- Brasília : MEC : INEP, 2002.
150p. ; 28cm.
ISBN 85-296-0026-6.
1. História (Ensino médio). 2. Geografia (Ensino médio). I. Murrie, Zuleika de
Felice.
CDD 981
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SUMÁRIO
I. AS BASES EDUCACIONAIS DO ENCCEJA
I. AS BASES EDUCACIONAIS DO ENCCEJA
I. AS BASES EDUCACIONAIS DO ENCCEJA
I. AS BASES EDUCACIONAIS DO ENCCEJA
I. AS BASES EDUCACIONAIS DO ENCCEJA ....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
....................................................................
99999
A. A PROPOSTA DO ENCCEJA PARA A CERTIFICAÇÃO
DO ENSINO FUNDAMENTAL .......................................................................................
14
B. A PROPOSTA DO ENCCEJA PARA A CERTIFICAÇÃO
DO ENSINO MÉDIO .......................................................................................................
18
II. EIXOS CONCEITUAIS QUE ESTRUTURAM O ENCCEJA
II. EIXOS CONCEITUAIS QUE ESTRUTURAM O ENCCEJA
II. EIXOS CONCEITUAIS QUE ESTRUTURAM O ENCCEJA
II. EIXOS CONCEITUAIS QUE ESTRUTURAM O ENCCEJA
II. EIXOS CONCEITUAIS QUE ESTRUTURAM O ENCCEJA ...................................
...................................
...................................
...................................
...................................
23
23
23
23
23
A. RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS .....................................................................................
24
B. AS ORIGENS DO TERMO COMPETÊNCIA ..................................................................
27
C. AS COMPETÊNCIAS DO ENEM NA PERSPECTIVA DAS
AÇÕES OU OPERAÇÕES DO SUJEITO .........................................................................
31
III. AS ÁREAS DO CONHECIMENTO CONTEMPLADAS NO ENCCEJA
III. AS ÁREAS DO CONHECIMENTO CONTEMPLADAS NO ENCCEJA
III. AS ÁREAS DO CONHECIMENTO CONTEMPLADAS NO ENCCEJA
III. AS ÁREAS DO CONHECIMENTO CONTEMPLADAS NO ENCCEJA
III. AS ÁREAS DO CONHECIMENTO CONTEMPLADAS NO ENCCEJA ..............
..............
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..............
39
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HISTÓRIA E GEOGRAFIA - Ensino Fundamental .....................................................
39
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - Ensino Médio .............................
49
IV. AS MATRIZES QUE ESTRUTURAM AS AVALIAÇÕES
IV. AS MATRIZES QUE ESTRUTURAM AS AVALIAÇÕES
IV. AS MATRIZES QUE ESTRUTURAM AS AVALIAÇÕES
IV. AS MATRIZES QUE ESTRUTURAM AS AVALIAÇÕES
IV. AS MATRIZES QUE ESTRUTURAM AS AVALIAÇÕES ...................................
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59
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59
HISTÓRIA E GEOGRAFIA - Ensino Fundamental .....................................................
61
CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - Ensino Médio .............................
67
V. ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO DO PROFESSOR
V. ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO DO PROFESSOR
V. ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO DO PROFESSOR
V. ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO DO PROFESSOR
V. ORIENTAÇÃO PARA O TRABALHO DO PROFESSOR
HISTÓRIA E GEOGRAFIA - Ensino Fundamental .....................................................
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CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS - Ensino Médio ........................
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Livro do Professor
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I. As bases educacionais do ENCCEJA
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Livro do Professor
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I. As bases educacionais do ENCCEJA
Os brasileiros têm ampliado sua
escolaridade. É o que demonstra o Censo
2000, em recente divulgação feita pelo
Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE). O principal fato a
comemorar é a ampla freqüência às
escolas do nível fundamental que, no
ano 2000, acolhiam 94,9% das crianças
entre 7 e 14 anos. Pode-se afirmar,
portanto, que o Ensino Fundamental, no
Brasil, é quase universal para a faixa
etária prevista e correspondente. Além
disso, comparando-se dados de 1991 e
2000, há crescimento na freqüência
escolar em todos os grupos de idade.
Persiste, entretanto, um contingente
populacional jovem e adulto que carece da
formação fundamental. Segundo o referido
Censo, 31,2% da população brasileira com
mais de 10 anos de idade tem apenas até 3
anos de estudo; logo, cerca de um terço
dos brasileiros (mais de 50 milhões de
pessoas) não concluíram nem a primeira


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