Guia do Professor 1em lp indd



Baixar 1.35 Mb.
Pdf preview
Página30/49
Encontro06.08.2021
Tamanho1.35 Mb.
#16695
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   49
guia-do-professor-1-anolp
guia-do-professor-1-anolp, guia-do-professor-1-anolp, guia-do-professor-1-anolp
Atividade 15

Práticas de 

linguagem

Leitura


Objeto de 

conhecimento

Estratégia de leitura: apreender os sentidos globais do texto

Apreciação e réplica

Habilidade

(EF89LP04) Identificar e avaliar teses/opiniões/posicionamentos explícitos e 

implícitos, argumentos e contra-argumentos em textos argumentativos do campo 

(carta de leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.), posicionando-se 

frente à questão controversa de forma sustentada.

Detalhamento 

da habilidade

Identificar a tese defendida em textos argumentativos.




25

1º ano do Ensino Médio

Língua Portuguesa

APOIO À APRENDIZAGEM

Guia do Professor

Leia o texto abaixo.

5

10



15

20

25



Réveillon deixa rastro de lixo na Praia Central de Balneário Camboriú

Sabe aquelas promessas de ano novo que quase todo mundo faz à meia-noite? Cuidar 

do próprio lixo poderia ser incluída entre elas. As imagens divulgadas pela prefeitura de 

Balneário Camboriú para mostrar o eficiente trabalho de limpeza da praia após o Réveillon, 

que terminou no início da manhã, são um retrato de que, pelo menos no que diz respeito ao 

lixo, começamos 2020 carregando os mesmos problemas de sempre.

É inadmissível que, em um mundo civilizado, a praia seja maltratada dessa maneira. 

Garrafas de plástico e de vidro – que estavam proibidas, aliás – copos e todo tipo de 

embalagem ficaram na areia. 

Não importa que o Réveillon tenha atraído o número estrondoso de um milhão de 

pessoas. Praia não é lugar de descarte.

O balanço do recolhimento ainda não saiu. Mas os números empregados pela Ambiental, 

que presta esse serviço, dão a dimensão do estrago. 

Foram usados 16 caminhões na limpeza de seis quilômetros de praia.

É possível que as lixeiras não tenham dado conta da quantidade de lixo gerado (nunca 

dão). Mas me pergunto por que, então, as pessoas não pensam em levar o lixo para casa, 

para fazer o descarte correto.

Em 2020, deveríamos estar falando sobre medidas para reduzir a produção individual 

de lixo. Menos sacolas plásticas, menos objetos descartáveis, menos consumo. Ao invés 

disso, ainda precisamos discutir regras básicas de educação e civilidade.

Lembro de uma ilustração que mostra a Terra (redonda) para conscientizar que, do ponto 

de vista do planeta, não existe jogar lixo “fora”. O que você descarta hoje terá que ser 

absorvido de alguma forma.

Ao olhar as imagens de Balneário Camboriú, imagino que, diante de tanto lixo na areia

muito também tenha ido parar no mar. É daí que vêm aquelas cenas lamentáveis, que volta 

e meia aparecem nas redes sociais, de animais marinhos que sofrem pela interação com 

o lixo. 

Não adianta comover-se com a tartaruga que engole canudos plásticos e fazer esse 

papelão da virada do ano. [...]

SPAUTZ, Dagmara. Réveillon deixa rastro de lixo na Praia Central de Balneário Camboriú. In: NSC Total. 2020. Disponível em:

Acesso em: 3 jan. 2020. Fragmento. (P110714I7_SUP)

(P110718I7) 

Qual é a tese defendida pela autora desse texto?

A) As festas de réveillon não devem ser realizadas na praia.

B) As ilustrações são uma forma de conscientização ambiental.

C) As lixeiras não são suficientes para o descarte de lixo gerado.

D) As pessoas devem se responsabilizar pelo lixo que produzem.

E) As promessas de réveillon devem ser cumpridas todos os anos.

Esse item avalia a habilidade de os estudantes identificarem a tese defendida em um texto argumentativo

que está indicada na BNCC com o código EF89LP04.

Para avaliar essa habilidade, foi selecionado um artigo de opinião veiculado em um portal de notícias 

e variedades do estado de Santa Catarina. O gênero requerido apresenta certo nível de sofisticação em 

sua temática e linguagem, o que exige maior fôlego dos leitores a fim de suplantar as dificuldades para a 

compreensão do texto.

Para resolução desse item, os estudantes deveriam analisar a estrutura argumentativa empregada no 



26

1º ano do Ensino Médio

Língua Portuguesa

APOIO À APRENDIZAGEM

Guia do Professor

texto para identificar o ponto de vista ou a ideia central defendida pela autora.

Nesse sentido, os estudantes que escolheram a alternativa D, o gabarito, conseguiram identificar 

corretamente o eixo de argumentação desenvolvido, apresentado no primeiro parágrafo e sustentado pelos 

marcadores empregados em trechos como “cuidar do próprio lixo deveria ser uma delas”, “É inadmissível 

que [...] a praia seja maltratada dessa maneira”, “por que, então, as pessoas não pensam em levar o lixo para 

casa”, entre outras passagens que sustentam a tese defendida.


Baixar 1.35 Mb.

Compartilhe com seus amigos:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   49




©historiapt.info 2022
enviar mensagem

    Página principal