Geografia volume 3 Manual do Professor


b) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno veja os dados da tabela no final do livro e construa um gráfico a partir deles. 6



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b) Resposta pessoal. Espera-se que o aluno veja os dados da tabela no final do livro e construa um gráfico a partir deles.
6. 
a) Produtos primários, como banana, amendoim, cacau, petróleo, carvão, entre outros.
b) O sistema de plantation introduziu a monocultura voltada para a exportação nas colônias africanas, ocupando 
as melhores terras e expulsando os nativos do campo, o que prejudicou o abastecimento interno e hoje em dia 
se expressa no alastramento da fome pelo continente.
c) Johanesburgo, Durban e Cidade do Cabo na África do Sul; Harare no Zimbábue; Lubumbashi na Zâmbia; Nairóbi 
no Quênia; Kinshasa na República Democrática do Congo; Lagos e Porto Harcourt na Nigéria; Rabat no Marrocos
Argel na Argélia; Túnis na Tunísia; Cairo no Egito.
d) África do Sul.
Capítulo 8
PÁGINA 150: PARA COMEÇO DE CONVERSA
Esta atividade tem como objetivo iniciar a discussão sobre os países emergentes. Neste momento não é neces-
sário que os alunos saibam exatamente as respostas, mas que possam levantar hipóteses e questionamentos em 
relação ao tema.
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Respostas sugeridas para as questões:
1. Cidades de países do Sul, com forte dinamismo econômico (construção de prédios, trânsito em avenidas, arqui-
tetura moderna, indústrias).
2. Resposta pessoal. Os alunos poderão associar as fotos ao título do capítulo, apontando para um conjunto de 
países considerados emergentes, que apresentam crescimento econômico, mas ainda guardam grandes con-
trastes sociais.
PÁGINA 156: INTERDISCIPLINARIDADE COM HISTÓRIA
Sobre a Revolução Chinesa de 1949 e a Revolução Cultural vigente nas décadas de 1960 e 1970, trabalhe de 
modo interdisciplinar com o professor de História. Sugestão bibliográfica:
• A Revolução Chinesa, de Wladimir Ventura Torres Pomar. São Paulo: Unesp, 2004.

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