Geografia no cotidiano: ensino médio, 3º ano



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Geografia no cotidiano ensino m dio, 3 ano
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Parte 2 – Base teórica
a) Com a ajuda do professor de Língua Estrangeira e de Língua Portuguesa, procurem conhecer os debates que existem acerca da influência de línguas estrangeiras sobre a Língua Portuguesa.
b) Com base no que foi estudado, discutam sobre a necessidade do uso de palavras estrangeiras em sua comunidade.
Parte 3 – Preparação da base de análise
Criem uma tabela no caderno com três colunas: na primeira coluna, escrevam as palavras anotadas na pesquisa empírica; na segunda coluna, escrevam as formas de tradução apresentadas

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pelos entrevistados; e, na terceira, apresentem a tradução dicionarizada dessa palavra. Para preencher a terceira coluna, vocês podem consultar dicionários físicos ou disponíveis na internet e/ou solicitar o auxílio de professores de Língua Estrangeira.
Observe a seguir um modelo para essa tabela:

Palavra

Tradução popular

Tradução dicionarizada

self-service

você se serve

autosserviço

Parte 4 – Análise dos dados
a) Verifiquem se há distorção entre o sentido da tradução popular e a dicionarizada. Se houver, avaliem se esse fato pode influenciar ou mudar a compreensão da palavra pelo entrevistado.
b) Com base na análise desses dados, elaborem um pequeno texto mostrando como o inglês influencia a vida de sua comunidade.
c) Apresentem o resultado da pesquisa para os outros grupos da turma.
d) Com base nos resultados de todos os grupos, discutam em sala de aula: Qual é a melhor maneira de lidar com a influência de outros idiomas em nossa cultura?
6. Observe os gráficos a seguir e responda às questões propostas:

DIVANZIR PADILHA
Fonte: U.S. Census Bureau. State & Country Quickfacts. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2016.

DIVANZIR PADILHA
Fonte: Pew Research Center. Wealth gaps tise to record highs between whites, blacks, hispanics. Jul 26th, 2011. Disponível em: . Acesso em: 26 jan. 2016.

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