Geografia no cotidiano: ensino médio, 3º ano



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Geografia no cotidiano ensino m dio, 3 ano
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Interdisciplinaridade História
Essa desigualdade pode ser observada até mesmo nas paisagens de muitos países, onde as contradições são maiores, como na imagem ao lado.

PAULE SEUX/ARABIANEYE/CORBIS/LATINSTOCK
Em diversos países do Oriente Médio, como o Kuwait, o Catar e os Emirados Árabes Unidos, um pequeno grupo concentra a maior parte dos ganhos obtidos com a produção de petróleo. Na foto, moradias precárias em contraste com prédios luxuosos, em Dubai (Emirados Árabes Unidos), 2012.
No Brasil, essa classificação marcou todo o período da Ditadura Militar (1964-1985), quando o Estado procurou ampliar a produção, mesmo sem melhorar as condições de vida da população. Nesse período, marcado pela repressão aos que se opunham ao regime de governo, uma ideia difundida pelo Estado e seus apoiadores era a de que essa classificação correspondia a estágios de desenvolvimento e estes seriam seguidos por todos os países. Assim, todos aqueles classificados como subdesenvolvidos e em desenvolvimento um dia chegariam ao estágio de desenvolvidos.
No entanto, muitos intelectuais no Brasil e no mundo criticaram essa maneira linear de analisar a história econômica e a organização do espaço geográfico. Suas críticas apontavam para o fato de que essa perspectiva estimulava unicamente a produção, o que não garantia a melhoria generalizada da qualidade de vida da população.
Na década de 1980, tornou-se evidente que essa teoria não se efetivara de fato, pois os países em desenvolvimento não se tornaram grandes potências e continuaram enfrentando sérias dificuldades. Comprovou-se que o capitalismo se estabelece de maneiras distintas nos diferentes países; assim, era preciso uma nova forma de classificação do nível de desenvolvimento, que não recorresse somente à produção.
Essas críticas estimularam um importante debate que provocou transformações e questionamento do próprio conceito de desenvolvimento econômico. Na década de 1970, por exemplo, o Brasil era classificado como a oitava maior economia do planeta, indicando que estava “em desenvolvimento“. No entanto, esse fato não revelava as reais condições de vida de sua população, que, na época, apresentava 38% de analfabetos e taxa de mortalidade infantil próxima de 80‰.

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