Geografia no cotidiano: ensino médio, 3º ano


c) Ele depende basicamente da estabilidade econômica do país parceiro e de um único mercado consumidor. 4. a)



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Geografia no cotidiano ensino m dio, 3 ano
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c) Ele depende basicamente da estabilidade econômica do país parceiro e de um único mercado consumidor.
4. a) A reivindicação é para a autonomia do Tibete em relação à China, expressa na mensagem escrita na camiseta do reivindicador: “Free Tibet” (“Tibete livre”).
b) Um cidadão estadunidense – a bandeira dos Estados Unidos sobre o megafone indica isso.
c) O boicote à Olimpíada de Beijing, realizada em 2008, na China.
d) É a de que todos os objetos utilizados pelo personagem foram confeccionados na China, mostrando, dessa forma, a contradição entre aquilo que ele propõe (o boicote à China) e suas ações, isso é, consumir produtos chineses, o que incentiva a economia chinesa.
5. a) As contradições existentes nos países emergentes.
b) De um lado a onipresença de imensas construções, multinacionais abrindo filiais, condomínios de luxo sendo inaugurados, cidades nascendo no meio do nada, ofertas de emprego com altíssimas qualificações, grandes marcas ostentando letreiros nos mais sofisticados shopping centers; e de outro, favelas, moradores de rua, falta de infraestrutura urbana.
c) Que seguir os padrões de consumo estadunidenses seria insustentável, gerando grandes impactos ambientais e ampliando as desigualdades sociais.
d) Resposta pessoal.
PÁGINA 189: INTERDISCIPLINARIDADE COM ARTE
Alguns exemplos são os trabalhos dos fotógrafos brasileiros Sebastião Salgado, Rogério Ferrari e Érico Hiller. Sobre o tema, sugerimos:
Emergentes, de Érico Hiller. São Paulo: Érico Hiller, 2008.
PÁGINA 190: ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR
Título: Visualizando dados: a complexidade traduzida em imagens
Disciplinas envolvidas: Geografia, História, Arte e Matemática.
Objetivos: desenvolver a capacidade de análise e sistematização de dados através da leitura de infográficos e cartogramas – ferramentas muito utilizadas pela Geografia –, fazendo comparações e relações que possibilitam uma melhor compreensão da realidade.
Esta atividade contempla as disciplinas de Geografia, História, Arte e Matemática.
A Geografia possibilitará a sistematização e a análise de dados estatísticos, relacionando-os com a produção do espaço geográfico, contribuindo para o desenvolvimento da compreensão de uma realidade. Para tanto, alguns dados e eventos serão representados por meio de mapas de anamorfoses, o que possibilita discutir a questão das representações cartográficas, suas diversas formas e usos.
O estudo do uso da infografia ao longo dos anos pela humanidade pode ser estudado pela História, contextualizando os momentos históricos em que alguns infográficos foram produzidos, a exemplo do estudo sobre anatomia humana, de Leonardo da Vinci (1452-1519), no âmbito do Renascimento.
Com relação à disciplina de Arte, serão abordadas algumas técnicas de desenhos. A noção de estética também pode ser discutida em sala.
O trabalho com os dados estatísticos (como se faz levantamento, sistematização e quantificação), além das razões e proporções, muito utilizadas nos elementos de infografia, são trabalhados pela Matemática.
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