Geografia no cotidiano: ensino médio, 3º ano



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Geografia no cotidiano ensino m dio, 3 ano
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Atividade intermediária: inserida ao longo do capítulo, propõe questões reflexivas, sugere discussões e debates ou uma situação-problema relacionada à temática abordada naquele momento do capítulo.
Síntese e compreensão: composta de questões dissertativas, esta atividade está fundamentada no conteúdo e nos conceitos do capítulo e privilegia a verificação de leitura de textos, imagens, mapas, gráficos e tabelas. Entre estas atividades também incluímos em todos os capítulos questões que visam o protagonismo juvenil. Para tanto, os alunos são estimulados a fazer pesquisas baseadas em orientações sistemáticas (empiria e teoria), recorrendo a procedimentos metodológicos como: busca de fontes, entrevistas, coleta de dados, observação, fotografia, desenho etc.; a leitura de textos, de mapas, de imagens e de outras fontes para compor a parte teórica do trabalho e a sistematização do conhecimento, apresentada a partir das mais diversas linguagens – escrita, oral, corporal, iconográfica, fotográfica etc. Esses procedimentos encontram-se devidamente explicados em cada atividade. A proposta é que o aluno, ao trabalhar em grupo, desenvolva os primeiros passos da pesquisa e tenha a consciência de que está sendo produtor de conhecimentos. Essas atividades, em geral, partem da realidade do aluno e recorrem aos conteúdos e conceitos desenvolvidos no capítulo para que se chegue ao trabalho final.
Atividade interdisciplinar: é apresentada no fim de cada unidade e está apoiada em propostas que partem de problemas vivenciados pela sociedade contemporânea. Visa orientar os alunos a desenvolverem habilidades necessárias à pesquisa, para que possam compreender tais problemas a partir das proposições de diferentes áreas do conhecimento. A conexão entre as disciplinas é definida por uma questão que possibilite ao aluno abordá-la recorrendo a conteúdos e conceitos das diferentes disciplinas escolares.

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Interatividade: ícones de interdisciplinaridade e de temas transversais
Os ícones de interdisciplinaridade e de temas transversais aparecem em momentos que propiciam a abordagem interdisciplinar ou a inserção de temas transversais, conforme proposta pelas DCN (BRASIL, 2012). As orientações ao professor sobre essas abordagens, com indicações bibliográficas específicas para cada tema, estão na segunda parte deste manual.
Vocabulário
Permite ampliar o vocabulário do aluno com o significado contextualizado de termos possivelmente desconhecidos, marcados ao longo do capítulo, com indicação na própria página em que o termo aparece. Deve-se lembrar, porém, que este boxe visa facilitar a leitura do capítulo, mas não substitui o uso de dicionário.

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