Geografia Espaço e identidade Levon Boligian, Andressa Alves 3 Componente curricular Geografia


Com esses dados pode-se construir o gráfico acima. 3



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Biologia 3 Orientações Professor
2.
Com esses dados pode-se construir o gráfico acima.
3.
No caso de ter sido obtida a localização a que se refere a informação, pode-se construir uma 
tabela classificando as áreas do município de acordo com sua situação. Vejam abaixo.
Região
População servida com água tratada (em
%)
Centr
o
100
Leste
96
Oeste
93
Sul
90
Norte
88
4.
Na confecção do mapa, podem-se classificar as áreas por meio da utilização de cores diferentes. 
Vejam o exemplo abaixo.
Mapa: ©DAE/Allmaps
Agência Nacional de Águas – ANA. Disponível em: . Acesso em: 15 mai. 2016.
Nesse tipo de mapa, é possível visualizar as áreas da cidade em que as pessoas enfrentam mais problemas em relação ao 
abastecimento de água.
5.
Por fim, analisem as informações e detectem os problemas principais referentes à característica 
pesquisada. Depois, proponham ações que possam contribuir para a solução desses problemas.
Professor, explique aos alunos que os dados apresentados nesta página são fictícios.


Página 91
Enem e Vestibulares
Resolva os exercícios no caderno.
1.
(UFRGS-RS – 2015)
Classificação 
de ID
País
IDH 
valor
Expectativa de 
vida (anos)
Média de anos de 
escolaridade (anos)
Rendimento Nacional Bruto 
(RNB)
per capita
(em dólar)

Noruega
0,943
81,1
12,6
47 557

EUA
0,910
78,5
12,4
43 017
45º
Argentina
0,797
75,9
9,3
14 527
51º
Cuba
0,776
79,1
9,9
5 416
84º
Brasil
0,718
73,5
7,2
10 162
173º
Zimbábue
0,376
51,4
7,2
376
174º
Etiópia
0,363
59,3
1,5
971
Disponível em: . Acesso em: 8 set. 2014.
Considere a tabela acima, sobre o Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), que é uma medida 
comparativa usada para classificar a qualidade de vida oferecida por um país aos seus habitantes.
Com base na tabela, considere as seguintes afirmações.
I.
Cuba apresenta expectativa de vida, média de anos de escolaridade e rendimento
per capita
superiores aos do Brasil.
II.
Brasil e Zimbábue apresentam, em média, a mesma escolaridade.
III.
Zimbábue apresenta maior IDH em relação à Etiópia, devido à média de anos de escolaridade.
Quais estão corretas?
a.
Apenas I.
b.
Apenas II.
c.
Apenas III.
d.
Apenas II e III.
2.
(Uerj – 2011)
Falamos a todo momento em dois mundos, em sua possível guerra, esquecendo quase sempre que 
existe um terceiro. É o conjunto daqueles que são chamados, no estilo Nações Unidas, de países 
subdesenvolvidos. Pois esse Terceiro Mundo ignorado, explorado, desprezado como o Terceiro Estado, 
deseja também ser alguma coisa.
ALFRED SAUVY. Adaptado de
France-Observateur, 14 ago. 1952.


Com essas palavras, o demógrafo e economista francês Alfred Sauvy caracterizou, na década de 
1950, a expressão Terceiro Mundo. No contexto das relações internacionais a que se refere o texto,
esse conceito foi utilizado para a crítica da:
a.
luta pela descolonização.
b.
expansão do comunismo.
c.
bipolaridade da Guerra Fria.
d.
política da Coexistência Pacífica.
3.
(PUC-MG – 2013) O IDH (Índice de Desenvolvimento Humano) foi criado pelo Programa das 
Nações Unidas para o Desenvolvimento (Pnud), para servir como indicador em estudos 
comparativos das condições de vida das populações do mundo. Desde então, divulga-se o IDH das 
nações, classificando-as em uma escala de 0 a 1. O IDH contribui para orientar a adoção de políticas
públicas que objetivam reduzir níveis de pobreza e de desigualdade regional. São indicadores que 
compõem o IDH, exceto:
a.
a expectativa de vida ao nascer, visto que o aumento da longevidade expressa a redução dos 
níveis de mortalidade.
b.
o consumo médio de energia
per capita, uma vez que sua elevação indica o acesso da população
aos bens de consumo da sociedade moderna.
c.
o nível de renda, cujos resultados exprimem, segundo alguns economistas, as condições de 
acesso da população aos bens de consumo.
d.
o nível de instrução, uma vez que a ampliação da escolarização tem importantes efeitos na 
melhoria da renda e consequente redução da pobreza.


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