Ficha para identificaçÃO



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1- APRESENTAÇÃO 

 

Sou  professora  da  Rede  Estadual  de  Educação  do  Núcleo  Regional  de 

Laranjeiras  do  Sul,  trabalho  no  Colégio  Estadual  Ludovica  Safraider,  Casa 

Familiar Rural em Rio Bonito do Iguaçu.   

   Implementarei esta produção didático-pedagógica junto aos alunos do 9º 

ano do Ensino Fundamental 

– Casa Familiar Rural, período manhã e tarde, com o 

tema:  Gêneros  Literários:  Contos  Maravilhosos,  sob  o  título:  No  universo  dos 



contos  maravilhosos:  a  arte  de  contar  histórias,  sob  a  orientação  da  Professora 

Dr.  Níncia  Cecília  Ribas  Borges  Teixeira,  da  Universidade  Estadual  do  Centro-

Oeste (UNICENTRO), objetivando difundir a leitura, estimulando o prazer de ler e 

de  criar,  promovendo  assim  o  debate  crítico  e  proporcionar  momentos  de 

integração e lazer por meio dos contos maravilhosos. Assim: instigando o talento 

dos  adolescentes  para  contar  e  ouvir  histórias;  explorando  os  textos  -  contos, 

interpretando-os sob os mais variados aspectos e construindo o hábito de contar 

e  ouvir  histórias,  utilizando-se  dos  recursos  extralinguísticos,  como  entonação, 

pausas, expressão facial e outros. Dessa forma as histórias abrirão espaços para 

outros  pensamentos  e  se  tornarão  fieis  parceiras  nos  processos  de 

transformação,  desenvolvendo  a  oralidade,  tornando  os  educandos  mais 

comunicativos e cheios de imaginação.     




     As atividades propostas a partir de gênero literário 

– Contos Maravilhosos

 

constituem-se basicamente no letramento literário, fazendo uma inter-relação com 



os  contos  que  os  alunos  conhecem;  apresentação  dos  contos  e  autores; 

exercícios  de  leitura  individual  e  coletiva;  debates  e  socialização;  contação  de 

histórias;  escrita  e  reescrita  de  histórias;  bem  como  outras  que  se  inter-

relacionem.  

Segundo Cosson (2007, p.27) “[...] letramento literário só se faz via textos 

literários.”  Então,  trabalharei  três  contos  maravilhosos  que  lidam  com  uma 

temática social:  o herói (ou anti-herói),  que é uma pessoa de origem humilde ou 

que  passa  por  grandes  privações,  triunfa  ao  conquistar  riqueza  e  poder:  “O 

quadro  de  pano”,  “João  e  Maria”  e  “Ali  Babá  e  os  quarenta  ladrões”  que,  são 

curtos  e  despertam  o  interesse  das  crianças.  Cosson  afirma  que  não  devemos 

somente  ler,  mas  sim  interpretar  e  ir  além  da  leitura  relacionando  com  o  que  já 

sabemos, compartilhando este saber com as pessoas.  

Assim,  a  metodologia  que  adotarei  é  a  sequência  básica  proposta  por 

Cosson (2009,p.51-69) onde tem as quatro etapas: a motivação, que consiste na 

preparação do aluno para que ele “entre” no texto. Normalmente, essa etapa se 

dá de forma lúdica e tem como objetivo principal incitar a leitura proposta.  Já na 

introdução é feita a apresentação do autor e da obra. A terceira etapa é a leitura 

do  texto  em  si,  que deve  ter  um acompanhamento do professor. O  autor  chama 

esse acompanham

ento de “intervalos”, no qual há a possibilidade de aferição da 

leitura, assim como solução de algumas dificuldades relacionadas à compreensão 

de vocabulário ou mesmo de partes do texto.  A última etapa é a interpretação e 

para  o  autor  ela  se  dá  em  dois    momentos,    um    interior    e    outro  exterior.  O 

momento  interior  compreende  a  decifração,  é  chamado  de 

“encontro    do    leitor  

com  a  obra”.  Já o momento exterior é a “materialização da interpretação como 

ato de construção de sentido em uma determinada comuni

dade”.  


     Assim,  viso  que  os  alunos  desenvolvam  tanto  a  leitura  e  interpretação 

quanto  a  escrita,  através  da  expressão  de  ideias  e  opiniões,  e  que  a  literatura 

para eles, não seja uma disciplina isolada, mas sim um diálogo com outras formas 

de  reprodução  artística  e  cultural,  objetivando  a  ampliação  do  contato  do  aluno 

com o texto literário. 



     Para  incentivar  a  leitura,  também  na família,  os  alunos  levarão  para  casa 

os  textos  e  os  livros  de  contos,  e  eles  (pais  e  filhos)  terão  que  ler  responde 

questões  sócioafetivas  e  culturais,  que  serão  propostas  pelo  professor,  e  que 

serão registradas por seus familiares após a leitura do livro. 

Na  utilização  do  material  didático  construídos,  no  formato  de  Caderno 

Pedagógico, terei como meta a efetivação da relação entre o cotidiano e o saber 

sistematizado,  procurando  relacionar  os  conteúdos  a  partir  do  dia  a  dia  do 

educando  na  busca  da  valorização  de  seu  conhecimento,  propiciando  a  partir 

dele,  a  construção  de  um  novo  saber  com  bases  estabelecidas  na  significação 

desses conteúdos.                                                                                                                                    

A avaliação das atividades ocorrerá de forma contínua,  ou seja,  em todas 

as etapas e em todos os momentos durante a implementação, pela produção de 

história  em  quadrinhos,  contação  de  histórias,  representação  teatral  e  de 

anotações  pessoais  de  acompanhamento  de  acordo  com  os  critérios 

estabelecidos  com  ênfase  na  aquisição  de  conhecimentos  em  consonância  com 

as Diretrizes Curriculares Estaduais. 

Optei  pelo  tema:  Gênero  Literário 

–  Contos  Maravilhosos,  para  dar  um 

sentido diferente quanto à interpretação da leitura e da vida, que eles (os contos) 

atuem nas crianças como afirma Bettelheim

 

a



pud Zilberman (2005): “os contos de 

fadas  acabam  por  reforçar  a  autoimagem  do  leitor,  colaborando  para  seu 

crescimento  interior  e  autonomia”,  que  os  alunos  possam  acrescentar  e 

incrementar  essa  vivência  com  os  textos  que  serão  estudados.  Campedelli  e 

Souza (2000, p.69) assim define

m o conto: “uma narrativa curta, condensada, de 

episódio único e poucas personagens, um só espaço, em curto lapso temporal”.  

Na  mesma  discussão,  Bonaventure  coloca  como  se  deve  ler  os  textos 

literários: “Primeiramente devemos fazer uma leitura de reconhecimento da obra 

para depois fazermos uma leitura mais profunda e compreensiva onde podemos 

nos  encantar  pelos  textos”.  É  o  que  farei  com  meus  alunos,  primeiro  faremos a 

leitura silenciosa e depois a leitura oral com a interpretação. 

Pensando nisso, e na adolescência que é um período em que os indivíduos 

encontram  muitas  dificuldades,  seja  para  compreender  o  que  se  passa  a  sua 




volta,  seja  para  entender  qual  é  o  seu  papel  no  mundo  é  que  elaborei  os 

questionamentos  do  problema  da  minha  proposta  de  pesquisa:  Como  trabalhar 

com 

“gênero  literário  –  contos”,  para  envolver  os  alunos  com  a  leitura, 



aprimorando  assim  a  oralidade,  a  criatividade  e  o  imaginário,  o  irreal  se 

confundindo  com  o  real,  para  a  vida  do  dia  a  dia  se  tornar  um  pouco  mais 

sugestiva para esses adolescentes com pouco acesso à cultura letrada?  

E  assim  preparei  este  material  didático  que  segue.  Não  é  um  material 

fechado,  pois  sabemos  que  podem  ser  apresentadas  diversas  formas  de 

trabalhos, a partir deste. Então mãos à obra. 

Professora Sirlei 

 


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