Ficha para catálago produçÃo didático-pedagógica


SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO



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SEQUÊNCIA DIDÁTICA DO GÊNERO 

FÁBULA 

 


 

gênero, questionando, inclusive, sobre a circulação do gênero no âmbito familiar ou 



em outra esfera social que não a escola. Pretendemos, com isso, que os estudantes 

reconheçam  o  gênero  fábula  como  uma  construção  social  e  cultural  que  tem  uma 

história  para  além  dos  limites  escolares,  bem  como  que  o  reconheçam  como  um 

gênero literário que merece um estudo sistemático. Após essa abordagem inicial do 

gênero,  os  alunos  tomarão  conhecimento  sobre  como  se  dará  o  trabalho  em  sala, 

quem serão os destinatários da produção escrita e oral (teatro) e qual será o suporte 

do gênero.  

Após essa conversa inicial, diferentes fábulas serão apresentadas aos alunos, 

com  o  intuito  de  tomar  mais  intimidade  com  o  gênero.  Recuperando  a  história  do 

gênero,  se  explicitarão  as  intenções  que  movia  a  produção  do  gênero  no  início  de 

sua  história,  relacionada  à  modalidade  falada,  pontuando  o  aspecto  moral  aí 

envolvido.  Com  o  objetivo  de  explicitar  a  necessidade  do  homem  de  reforçar 

preceitos  morais  com  vistas  a  regular  a  convivência  humana,  os  dois  primeiros 

exercícios proporão uma relação entre fábulas e provérbios populares.   

Na sequência, os conhecimentos prévios dos alunos acerca do gênero serão 

sondados, para  depois se  explicitaram  algumas curiosidades sobre  a fábula. Nessa 

etapa  do  trabalho,  serão  feitas  atividades  com  o  objetivo  inicial  de  ativar  o 

conhecimento  prévio  do  aluno,  por  meio  de  determinadas  perguntas  que  tenham 

relação com o que vai ser lido e com a estrutura do texto, com o objetivo de expandir 

os  conhecimentos  acerca  do  gênero  selecionado.  Espera-se,  ainda,  que  as 

atividades  instiguem  os  alunos  a  interagir  com  o  texto,  criando  expectativas  ou, 

ainda, fazendo previsões sobre o enredo. 

Após  essa  produção  inicial,  serão  apresentadas  aos  alunos  diferentes 

versões  da  fábula  A  Cigarra  e  a  Formiga  produzidas  por  Esopo,  La  Fontaine  e 

Monteiro  Lobato.  Será  proposta  uma  análise  contrastiva  no  que  diz  respeito  às 

formas  de  dizer  e  à  estrutura  dos  textos.  Juntamente,  serão  exploradas  as  vozes 

sociais presentes nos textos, considerando-se o contexto de produção, circulação e 

recepção do gênero. Serão abordadas questões como autoria, intenções envolvidas, 

leitores previstos etc.  

Também  serão  explorados  textos  atuais  que  se  relacionam  à  fábula  tomada 

como foco  do trabalho, com  vistas  a  explorar  a  dinamicidade  do  gênero  e  aspectos 

culturais envolvidos na moral da fábula original. Se proporão ainda, pesquisas sobre 




 

o  gênero  selecionado  na  internet,  na  biblioteca,  na  família,  como  forma  de 



reconhecimento do gênero. 

 

Em seguida, os alunos serão instigados a produzir a primeira versão do texto 



escrito do gênero selecionado. A produção escrita terá três propostas diferenci adas, 

dentre as quais o aluno vai selecionar a que mais o atrai: I. produção da fábula com 

um  final  diferente  do  enredo  tradicional;  II.  produção  do  texto  a  partir  do  foco 

narrativo da Formiga; III. produção do texto a partir do foco narrativo da Cigarra. 

O passo seguinte será  apresentar  atividades  variadas que instrumentalizarão 

o  aluno  a  reconhecer,  ler  e  reproduzir  textos  do  gênero  selecionado.  Nesse 

momento,  serão  enfocadas  duas  fábulas,  uma  escrita  em  prosa,  outra  em  verso, 

com  o  objetivo  de  propiciar  ao  aluno  o  reconhecimento  dessas  duas  formas  de 

realização do gênero. 

Por  fim,  após  o  trabalho  sistematizado  com  o  gênero  e  a  avaliação  da 

professora  com  relação  à  primeira  produção  escrita,  considerando  as  intervenções 

feitas,  os  alunos  produzirão  a  versão  final  da  fábula  e  apresentarão  o  teatro,  este 

proposto como uma atividade marginal, já que aborda outro gênero, com vistas a dar 

contornos  de  ludicidade  ao  projeto  proposto.  Os  textos  escritos  serão  expostos  em 

varal  nos  corredores  do  colégio,  e  o  teatro,  após  a  apresentação  em  sala,  será 

encenado para outras turmas do colégio. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



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