Experimento Pedagógico para o ensino de História em rede colaborativa

Antônio Lázaro Pereira de Souza

Universidade do Estado da Bahia - UNEB

Email: antoniosouza85@gmail.com

Lattes: http://lattes.cnpq.br/6017532534347150

Alfredo Eurico Rodrigues Matta

Universidade do Estado da Bahia – UNEB

Email: alfredomatta@gmail.com

Lattes: http://lattes.cnpq.br/1169116651630370

Contextualização

• Discussões Grupo de Pesquisa Sociedade em Rede, Pluralidade Cultural e Conteúdos Digitais Educacionais;
• RPG Digital, enquanto ambiente virtual de aprendizagem, como solução pedagógica para o ensino de história online;
• Construção do conhecimento numa relação dialética entre o sujeito e o contexto social, a partir de uma abordagem colaborativa e engajada na prática social, seja em comunidades materiais e/ou virtuais.

Discutir a aplicação do RPG Digital enquanto experimento pedagógico mediador do ensino de história em ambientes virtuais colaborativos, sendo ele uma linguagem tecnológica, de caráter lúdico, acessível aos estudantes e capaz de gerar uma aprendizagem crítica e significativa.

• Tecnologia e Jogos para Ensino:
• Tecnologia de Aprendizagem em Rede (MATTA);
• Sociedade em Rede (CASTELLS);
• Jogo RPG para o ensino (MATTA, CABALLERO);
• Design educacional: educação a distância na prática (MATTAR).

• Ensino-Apredizagem e/de História:
• Socioconstrutivismo (Lev Vygotsky);
• Pensar Histórico (Robert Martineau);
• Praxiologia (Antônio Gramsci);
• Filosofia da linguagem(Mikhail Bakhtin).

• Pesquisa Aplicação / Design-Based Research (DBR)
• A utilização dessa metodologia nesta pesquisa é justificada por ela apresentar métodos de pesquisas voltadas para as tecnologias educativas e nos estudos sobre o uso de informática na educação, evidenciando os impactos dela na transformação da prática educacional e no cotidiano escolar (MATTA, SILVA e BOAVENTURA, 2015).

• RPG Liberdade:
• Jogo mediador do conhecimento histórico sobre a abolição da escravidão, baseado numa linguagem tecnológica de caráter lúdico, acessível aos jovens e capaz de gerar uma aprendizagem crítica e significativa para os estudantes que a ele tiverem acesso.
• Elementos:
• Ambiente;
• Sistema de regras;
• Enredo;
• Classes; 
• Mestre; 
• Personagens Jogadores;

• O pensar histórico é uma metodologia para  a docência de História que objetiva a maturação dos discentes, bem como pensar a sua historicidade (Matta, 2006).

•Princípios do Pensar Histórico:

•Riqueza de significado pessoal, por estabelecer uma relação entre o conteúdo e o contexto do sujeito;

•Autenticidade, por ser validado e construído pelo coletivo de maneira colaborativa;

•Engajamento para a vida social, devido a relação ensino-aprendizagem permeada de interatividade entre sujeitos e objeto de estudo.

• O design cognitivo socioconstrutista como arquitetura do jogo;
• Sistema de regras e roteirização contextualizada; 
• O pensar histórico inicia-se na ficha de personagens, campanha e amplia-se na aventura; 
• O RPG Digital é uma simulação critico-reflexiva.

BAKHTIN, M. M.;