Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel


deBaTe (refLexãO e prOduçãO OraL sOBre TeMa da aTuaLidade)



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
3. deBaTe (refLexãO e prOduçãO OraL sOBre TeMa da aTuaLidade)
Após a leitura do texto “¿Qué futuro nos espera?” (página 147), proponha aos alunos um debate sobre 
as previsões apresentadas no texto. A seguir, oferecemos algumas sugestões de perguntas para estimular 
a discussão:
1. ¿Son optimistas o pesimistas las previsiones del autor del texto?
2. ¿Qué te parece la idea del superimperio? ¿Y la del superconflicto? ¿Y la de la superdemocracia?
3. Y tú, ¿qué previsiones haces para el futuro de la humanidad?
4. ¿Qué sabes sobre el concepto de desarrollo sostenible o sustentable?
5. ¿Qué piensas sobre el tema?
6. ¿Cómo puedes ayudar a la comunidad a la que perteneces a alcanzar ese tipo de desarrollo?
7. ¿Qué piensas estudiar en el futuro? ¿Llevarás en cuenta el futuro colectivo para elegir tu profesión? ¿O te parece que
esa es una elección totalmente individual?
SugeStÃO de avaliaçÃO
atividade
Produção de um programa de rádio sobre a comunidade escolar, o bairro, a cidade, o estado, o país 
e/ou o mundo.
Objetivos

Desenvolver a habilidade de escrita.

Desenvolver a habilidade de produção oral.

Trabalhar a capacidade criativa individual e em equipe.

Refletir sobre problemas / dificuldades e possíveis soluções.

Difundir informações e conhecimentos relevantes para a comunidade escolar.

Propiciar a integração da comunidade escolar (alunos, professores, funcionários).
descrição
Antes de começar o trabalho, estabeleça algumas orientações básicas para nortear o desenvolvimento 
da proposta e estabelecer um roteiro de trabalho.
De acordo com o número de alunos, defina a quantidade de grupos e o tipo de programa a ser 
produzido (informativo, humorístico, esportivo, cultural, de entrevistas, utilidade pública, curiosidades, 
variedades, etc.). Pensando em uma produção diversificada, realize um sorteio para definir a programação.
O programa pode tratar de questões relacionadas à comunidade escolar, ao bairro, à cidade, ao 
estado, ao país e/ou ao mundo em geral.
Incentive os grupos a definir a linha editorial do programa, e permita que também misturem estilos 
diversos. Peça-lhes que elaborem um roteiro para o programa, indicando a quantidade de blocos e o 
tipo de conteúdo que será veiculado. Esse roteiro mínimo é fundamental para que os alunos possam 
definir os quadros/blocos e produzi-los.
Ao iniciar a apresentação da proposta, lembre os alunos de que no decorrer do capítulo eles já tiveram 
contato com a linguagem radiofônica e que, portanto, elaborar e apresentar um programa de rádio 
ampliará seu conhecimento das especificidades desse meio de comunicação. Além disso, alerte-os 
quanto aos conteúdos que podem ser abordados utilizando o futuro do indicativo, uma vez que se trabalhou 
esse tema gramatical.
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MANUAL DO PROFESSOR
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Para chegar a um formato adequado, os estudantes podem analisar alguns programas de rádio 
brasileiros. Porém, caso os alunos disponham de recursos adequados para esse fim, incentive-os a 
pesquisar programas do mundo hispânico. Na internet existem inúmeras rádios on-line ou, ainda, emissoras 
que dispõem de podcasts. A seguir, oferecemos duas sugestões (acesso em: 17 de maio de 2013):


Os alunos devem planejar e organizar o conteúdo do programa pautados em alguns requisitos básicos, 
previamente definidos em conjunto com o professor. Para auxiliar na elaboração desse roteiro, sugerimos 
que se defina:

o nome da rádio e o do programa;

o público-alvo (ouvinte);

se o programa de rádio será temático ou não;

a quantidade de blocos/quadros e o tempo de duração do programa;

a estrutura e o tempo de duração de cada bloco/quadro (por exemplo: abertura: vinheta, saudação 
e identificação do locutor, assunto(s) do dia; bloco 1: exposição do assunto/entrevista/reportagem; 

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