Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel


¿Te parece que el viajero lo puede todo? 2



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
1. ¿Te parece que el viajero lo puede todo?
2. Cuando viajas, ¿sueles relacionarte con las personas que viven en la comunidad que estás visitando? ¿Estableces con
ellos una relación comercial solamente o tienes algún interés en conocer su modo de vida, sus problemas, etc.?
3. ¿Qué tipo de huellas sueles dejar por los lugares que visitas?
4. ¿Cuáles de los consejos del texto te parecen los más relevantes? ¿Hay alguno que te parece discutible?
5. ¿Qué crees que puedes cambiar en tus hábitos para tornarte un viajero más responsable?
SugeStÃO de avaliaçÃO
atividade
Preparar e apresentar oralmente um roteiro de viagem para os colegas.
Durante a produção, os estudantes devem considerar se os locais e as atividades selecionados 
proporcionam um verdadeiro intercâmbio cultural entre visitantes e visitados.
Objetivos

Desenvolver a habilidade de produção oral por meio de um gênero (apresentação oral) que 
explicitamente envolve convencimento do interlocutor.

Levar o aluno a refletir sobre as diferentes questões envolvidas no turismo, como comportamento 
predatório do turista, prejuízo à identidade das populações receptoras, impacto dos residentes 
temporários na vida dos permanentes, contribuições culturais do turismo para os envolvidos, etc.

Ampliar as informações geográficas, históricas e culturais a respeito dos países hispanofalantes.
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MANUAL DO PROFESSOR
29

Utilizar e ampliar o léxico relacionado ao campo semântico do capítulo, bem como praticar o uso da 
locução ir + a + infinitivo.

Desenvolver a habilidade de trabalhar em grupo.
descrição
Durante o trabalho com os textos desse capítulo, os estudantes tiveram contato com várias questões 
que envolvem o turismo. Tanto as de ordem prática (em “Para trotamundos”, página 50) como aquelas 
relacionadas ao seu impacto sociológico (em “Decálogo del viajero responsable”, páginas 54 e 55). Essas 
informações deverão ser retomadas para contextualizar a proposta.
Em grupos de três ou quatro, os alunos devem preparar e apresentar aos colegas um roteiro turístico 
de uma semana em um país de língua espanhola. Em sua criação, deverão ser considerados os seguintes 
aspectos:

o roteiro deve ser financeiramente viável para um grupo de estudantes, ou seja, deve ser de baixo 
custo;

deverão ser mencionados todos os meios de transporte, os vários tipos de hospedagem e as atividades 
atraentes para essa categoria de turistas;

os locais e as atividades escolhidos devem favorecer o intercâmbio cultural entre os visitantes e os 
visitados;

o conteúdo do texto “Decálogo del viajero responsable” deverá ser especialmente considerado;

a apresentação deverá contar também com recursos visuais, como mapas e fotos.
Uma vez terminados os roteiros, é importante dar aos alunos exemplos concretos de situações em 
que as apresentações orais se fazem necessárias (congressos, demonstrações de produtos e exposições 
de propostas para um potencial cliente) e fazer, junto com eles, um levantamento dos aspectos formais 
para uma apresentação de boa qualidade: a distribuição do tempo, o tom de voz adequado, a relevância 
das informações, a objetividade ao apresentá-las, etc.

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