Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
avaliação
Para definir os critérios de avaliação, além das indicações mencionadas na introdução a esse item
podem ser considerados os seguintes aspectos:

o envolvimento, o compromisso e a participação dos alunos em todas as etapas da atividade;

a adequação dos textos produzidos ao público a que se destinam e ao meio em que circularão;

a qualidade dos textos em termos de correção linguística, especialmente no que se refere ao conteúdo 
do capítulo. Nesse item podem ser contemplados desde os aspectos morfológicos até os sintáticos 
(por exemplo, correção no uso de adjetivos, substantivos, conjunções, organização da frase, etc.);

a relevância das informações selecionadas, bem como a criatividade e a originalidade na produção 
dos textos.
SugeStõeS de leitura para O prOfeSSOr
BRUNO, Fátima Aparecida Teves Cabral. La comprensión de la forma uno por estudiantes brasileños. 
In: FANJUL, Adrián Pablo; OLMOS, Ana Cecilia; GONZÁLEZ, Mario (Org.). Hispanismo 2002. São Paulo: 
ABH/Humanitas, 2004.

Para refletir sobre os indefinidos, sugerimos esse texto da professora Fátima Bruno.
FANJUL, Adrián Pablo. Verbos de existencia y pertenencia como ajuste entre nociones y operaciones. 
In: BARROS, Luizete Guimarães; COSTA, Maria José Damiani; VIEIRA, Vera Regina Aquino (Org.). 
Hispanismo 2004. Florianópolis: UFSC, 2006.
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MANUAL DO PROFESSOR
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Para a reflexão sobre usos verbais relativos à existência, sugerimos a leitura desse texto do professor 
Adrián Fanjul.
MAZZARO, Daniel. Dificultades de lectura en español por brasileños. In: BARROS, Cristiano Silva; COSTA, 
Elzimar Goettenauer de Marins. Formação de professores de espanhol: os [des]caminhos entre a teoria
a reflexão e a prática. Belo Horizonte: Ed. da UFMG, 2008.

Indicamos esse texto para promover a reflexão sobre estratégias de leitura em aulas de língua 
estrangeira.
CAPÍTULO 2: ¿QUÉ SON DERECHOS Y 
DEBERES?

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