Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel


¿Hay opciones de ocio variadas para satisfacer a personas de diferentes perfiles y edades? 9



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
8. ¿Hay opciones de ocio variadas para satisfacer a personas de diferentes perfiles y edades?
9. ¿Cuáles son los problemas más graves de tu ciudad? ¿Qué medidas se podrían adoptar para reducirlos?
10. ¿Crees que todas las personas que viven en tu ciudad lo hacen dignamente? ¿Hay solidaridad, justicia y equidad para
todas ellas?
SugeStÃO de avaliaçÃO
atividade
Elaborar um guia em espanhol dirigido a jovens de 15 a 18 anos com informações a respeito da 
história local, bem como sugestões de passeios e lugares de interesse. Segundo os recursos de que 
disponha a escola, esse guia poderá ser feito em papel ou publicado na internet.
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Objetivos
A partir do trabalho de produção dos diferentes textos presentes no guia, levar o aluno a reflexões 
que lhe permitam:

encontrar o registro linguístico adequado ao público-alvo;

realizar os ajustes necessários ao suporte em que o texto circulará (organização das informações, 
uso de abreviaturas, legendas, etc.);

proporcionar uma oportunidade de uso real dos textos escritos em língua estrangeira por aprendizes;

utilizar e ampliar o conteúdo apresentado no capítulo, em especial o lexical.
descrição
Antes de apresentar a proposta aos alunos, é importante definir se o grupo todo trabalhará em um 
só guia ou se a sala será dividida em pequenos grupos e cada um deles elaborará o seu. Se a turma for 
numerosa, talvez a segunda opção seja a mais viável. Para tornar a produção rica e variada, sugira a 
elaboração de guias temáticos (histórico, geográfico, artístico, musical, etc.).
Contextualize e motive a atividade a partir da leitura do conto “Viajes”, de Julio Cortázar (página 17), 
questionando os alunos a respeito das formas pelas quais se obtêm informações em viagens e passeios.
Depois de apresentar a proposta, que pode ser desenvolvida em conjunto com os professores de 
Geografia, História e Arte, explore a reprodução da página sobre Havana do Guia visual – Cuba (página 19) 
para levar os alunos a identificar os elementos característicos desse tipo de publicação. Se possível, 
providencie outros guias para enriquecer essa etapa.
Juntamente com os alunos, defina os itens que deverão compor o guia e faça um levantamento das 
tarefas a serem realizadas (coleta de dados, elaboração dos textos, diagramação e/ou publicação na 
internet, etc.). Chame a atenção dos estudantes para o público-alvo a ser atingido e para a plataforma 
de publicação do guia (em papel ou meio digital). Essas são informações fundamentais para nortear a 
realização da tarefa.
Uma vez definidos os itens, distribua os temas e as tarefas, determine um cronograma para o seu 
cumprimento e apresente também os critérios de avaliação.

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