Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel


Partindo dessa premissa, oferecemos, ao final de cada capítulo, a seção



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica

Partindo dessa premissa, oferecemos, ao final de cada capítulo, a seção ¡evalúate!, composta de
questões retiradas das provas do Enem e de exames vestibulares recentes. Objetiva-se, com isso, que o
estudante avalie de que forma o que ele está estudando pode contribuir para sua performance em exames
externos ao ambiente escolar. Além dessa avaliação proposta ao fim de cada capítulo, apresentamos
ainda, neste manual, sugestões de atividades avaliativas para cada um dos oito capítulos. De modo geral,
na elaboração dessas atividades, consideraram-se o progressivo contato com o idioma e, por extensão,
o aumento da complexidade dos temas desenvolvidos ao longo do volume, daí a opção por retomar tanto
os conteúdos trabalhados especificamente em cada capítulo como os conteúdos anteriores.
É importante enfatizar que as sugestões de avaliação apresentadas não consideram o idioma apenas
como uma forma de expressão e de comunicação, mas também como constituinte de significados,
conhecimentos e valores
4
, daí buscarem expor os alunos a situações heterogêneas que contribuam para
a construção de sua identidade
5
.
Para que os resultados desse trabalho tenham maior eficiência na constituição da cidadania dos
estudantes, sugerimos que, dentro das possibilidades de cada contexto, se busque uma interação com
outras disciplinas. Antes de apresentar qualquer proposta interdisciplinar aos alunos, no entanto, é
necessário verificar a viabilidade desse tipo de trabalho. Caso seja possível, além de definir as disciplinas
que participarão do projeto, é importante estabelecer com os outros professores os papéis e as tarefas
de cada um, delimitar o peso que a atividade terá na avaliação de cada disciplina, bem como os critérios
de avaliação de cada uma delas.
As propostas de avaliação aqui formuladas devem ser adaptadas à realidade em que atua o professor,
uma vez que as características do contexto escolar em nosso país felizmente primam pela variedade. É
imprescindível, portanto, que o professor considere previamente o número de alunos do grupo, suas
características, os recursos disponíveis, o cronograma das atividades dentro do planejamento bimestral
ou trimestral da escola, se as tarefas serão realizadas em sala ou não, etc. Assim, ao escolher uma
4. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Linguagens, códigos e suas tecnologias, p. 131. Disponível em 
<
http://portal.mec.gov.br/
seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet
>
. Acesso em 29 abr. 2013.
5. Idem, p. 129.
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MANUAL DO PROFESSOR
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atividade, o professor deve oferecer as condições para o desenvolvimento das tarefas, considerar seus
objetivos, as etapas para sua realização e os critérios que adotará para avaliá-las. Também cabe ao
professor informar esses critérios aos alunos antes da realização da atividade e prever um momento
para uma reflexão coletiva dos resultados. Essa última etapa é de extrema importância, pois é por meio
dela que os alunos poderão compreender em que medida os objetivos traçados foram cumpridos e,
consequentemente, entender a qualificação obtida. Esse procedimento possibilita que os alunos
desenvolvam o espírito crítico com relação às próprias produções e a habilidade de superar problemas.
As sugestões procuram contemplar a diversidade em relação aos instrumentos de avaliação, bem
como em relação aos critérios de análise e apreciação dos resultados. Essa diversidade contribui “tanto
para o diagnóstico do progresso do aluno quanto para a mensuração dos resultados alcançados em
determinado momento”
6
. Nesse sentido, cabe considerar não só os resultados, mas especialmente o
processo de execução. Acompanhar o desenvolvimento da proposta pode auxiliar professores e alunos
na tarefa de redimensionar permanentemente a construção do conhecimento de forma reflexiva e crítica.
Para organizar a tarefa de avaliar, o professor pode elaborar um quadro com os critérios e a
discriminação de cada item de qualificação do trabalho. A título de exemplo, apresentamos a seguir uma
ficha desse tipo que pode ser preenchida de acordo com a atividade e os critérios de avaliação delimitados:

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