Esta colección didáctica se dirige a jóvenes brasileños, estudiantes de nivel



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Espanhol Sintesis - 3º AÑO
Química orgânica
itens (PÁginas)
desCriÇÃo
FRONTISPÍCIO (1)
Nome da obra, do autor e da editora. Breve currículo do autor.
CRÉDITOS (2)
Relação de nomes das pessoas que trabalharam na obra.
Ano de publicação, número de ISBN, endereço da editora.
APRESENTAÇÃO (3)
Texto em que brevemente se apresentam os objetivos e a estrutura da obra.
SUMÁRIO (4-5)
Relação dos conteúdos comunicativos, gramaticais e dos textos utilizados.
INTRODUÇÃO (6-8)
Nas páginas introdutórias são apresentadas algumas perguntas gerais com as quais se
pretende motivar a realização das atividades propostas no volume. Espera-se que no
decorrer do ano o estudante seja capaz de respondê-las, valendo-se dos conhecimentos da
língua espanhola que forem construídos.
Apresenta-se ainda um infográfico com dados relevantes para a formação geral do
estudante, sempre relacionados aos conteúdos do volume. O volume 2 traz informações
sobre os fluxos migratórios no mundo, os motivos que levam as pessoas a migrar e uma
breve reflexão sobre a convivência entre pessoas de culturas diferentes.
Desse modo, antes mesmo de iniciar o estudo dos conteúdos linguísticos propriamente
ditos, o educando terá a oportunidade de tomar conhecimento dos principais movimentos
migratórios da atualidade e de sua relação com a conjuntura sociopolítica no cenário
mundial. Essa aproximação visa a promover uma postura respeitosa, que deve ser adotada
por quem se dispõe a estudar a língua de outros povos.
CAPÍTULO 1 (9-24)
CAPÍTULO 2 (25-42)
CAPÍTULO 3 (43-58)
CAPÍTULO 4 (59-74)
CAPÍTULO 5 (85-102)
CAPÍTULO 6 (103-118)
CAPÍTULO 7 (119-134)
CAPÍTULO 8 (135-150)
Cada capítulo está organizado em torno de um tema geral, ao qual se relacionam subtemas
que visam à formação linguística e cultural dos estudantes.
Os capítulos que compõem o primeiro volume tratam de situações de comunicação
vivenciadas no dia a dia: as apresentações e identificações; as diferentes formas de
tratamento que utilizamos para nos expressar formal e informalmente; a descrição de
atividades cotidianas; as discussões sobre o consumo e suas implicações socioambientais,
assim como sobre a aparência e o papel da moda em nossas escolhas; a expressão de
gostos e preferências associados aos hábitos alimentares e às manifestações culturais dos
povos falantes do espanhol; a reflexão sobre a família e suas múltiplas possibilidades de
organização; e a descrição de nossas moradias e sua relação com o entorno.
As três últimas páginas de cada capítulo trazem testes sobre os conteúdos tratados.
APÊNDICE 1 (75-84)
APÊNDICE 2 (151-164)
Nesses apêndices, inseridos no meio e no fim do volume, apresentam-se atividades de
leitura, análise e interpretação de textos de gêneros variados, produzidos em diversos
contextos e veiculados em diferentes canais de comunicação. Objetiva-se, assim, que o
estudante utilize os conhecimentos construídos durante o semestre para resolver questões
que promovam a organização de suas reflexões sobre a linguagem, em geral, e sobre a
língua espanhola, em particular.
Apresentam-se, ainda, atividades preparadas com base na letra de uma canção em que o
aluno é incentivado a refletir sobre alguns conteúdos gramaticais específicos. Em geral,
busca-se levá-lo a relacionar os conhecimentos de gramática aos sentidos do texto.
GLOSSÁRIO (165-170)
No glossário está a tradução de palavras utilizadas no livro que são diferentes no nosso
idioma, que constituem falsos cognatos ou que apresentam qualquer outra dificuldade para
o estudante brasileiro. Em geral, a tradução do termo está restrita ao sentido que ele tem
na obra.
TABELA DE VERBOS
(171-178)
Nessa tabela, apresentam-se paradigmas de conjugação dos verbos regulares e modelos
de conjugação de algumas irregularidades verbais frequentes em língua espanhola:
ditongação e mudanças vocálicas; alterações consonantais; além de irregularidades
específicas de alguns tempos verbais. Pretende-se que seja consultada pelo estudante nas
atividades em que tenha de redigir em língua espanhola.
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